青岛版一年级《8加几》说课稿
尊敬的各位老师，大家好！今天一年级组老师执教的课题是《8加几》，下面根据张会老师执教的内容，进行我的说课。
一、教材分析
1.教材的内容与地位
《8加几》的进位加法是青岛版一年级上册第七单元第二个信息窗里的内容，是在学生学习、掌握了10以内数的加减法、十几加减几的（不进位不退位）加减法基础上进行教学的，同时有信息窗一9加几的进位加法计算作支撑，学生已经接触了“凑十法”，并在学习初期学生就已经经历了利用小棒动手操作来探索计算方法的过程。
二、教学目标
根据学情以及课程标准的要求, 我们设计并确定以下三维目标：
1.借助学具操作，自主探究“8加几”的计算方法，能正确口算“8加几”的进位加法。
2.在与同伴交流的过程中体会“8加几”算法的多样化，并通过比较学会自主选择合适的算法。
3.在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
三、教学重难点
基于对教材的分析、对学情的理解，设计本节课的教学重点及教学难点分别为:
  教学重点：引导学生在熟悉的情景中思考问题、解决问题。会用“凑十法”计算8加几的加法.
教学难点：理解用“凑十法”计算8加几的思维过程。
教法、学法
根据新课标要求和学生实际，在教学活动中，少讲多练，采用师友合作和汇报交流的学习形式，让学生在质疑、探究、拓展等一系列活动中，理解“凑十法”的思维过程。并且运用多元的评价方式，充分调动学生的积极性。
五、教学过程
数学新课程标准重视培养学生解决问题能力与基本计算能力二者的结合学习，我们重在培养学生自主探索能力与合作交流能力，以疑激趣，以趣助学，使学生乐学并易学。
1.复习铺垫（5分钟）
课前通过9加几的口算题，巩固凑十法的计算过程。使学生能够顺利的将9加几的计算方法应用到8加几的学习上。
2.探究新知（15分钟）
充分利用教材提供的情景资源，让学生观察图中志愿者领饮料的情景图，培养学生的收集信息能力以及口头语言表达能力。
组织学生讨论“两组一共领了多少瓶果汁”的问题，让学生通过师友合作说出自己解决问题的方法，并让学生议一议每种方法，培养一年级学生会说敢说大声说的能力。根据学生的发言，逐一板书各种计算方法。 
重点强化“凑十法”，通过摆小棒计算的操作，使学生充分经历凑十法形成的过程，然后引导学生将凑十法以算式的方式表示出来，初步建立模型。
针对出现的多种计算方法，为学生提供了一次对比交流的机会，在相互交流中不断比较、分析，从而优化自己的计算方法。
3.尝试计算（5分钟）
学生独立解决“两组一共领了多少瓶矿泉水”这个问题。学生通过此环节的练习，进一步体会凑十法的简便性，同时巩固:“交换两个加数的位置，和不变”的结论。一年级课程
4、巩固练习（10分钟）
练习设计层层递进，既有对计算方法的考查，又有对学生计算速度的考验，学生在积极地思考中，加深对凑十法的理解。