一年级数学上册课程纲要
【学校】米河镇草店小学
【课程类型】必修课程
【设计教师】刘春桃
【适用年级】一年级
【课时】 60课时左右
【日期】 2013年9月
课程目标:
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数,会区分几个和第几个,掌握数的顺序和大小,掌握10以内各数的组成,会读写0—20各数。
2、认识符号<,=,>的含义,能够用符号和词语来描述20以内数的大小。
3、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称,初步知道加法和减法的关系,比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、初步认识钟表。
5、会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置。
6、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。养成认真作业、书写整洁的良好习惯。体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。
课程内容:
根据《义务教育阶段国家数学课程标准(征求意见稿)》的要求,采用人民教育出版社的《人民教育课程标准实验教材》课程内容进行教学,其课程内容包括:
这一册教材包括下面一些内容:准备课,位置,1—5的认识和加减法,认识图形(一),6—10的认识和加减法, 11—20各数的认识,数学乐园,认识钟表,20以内数的进位加法,总复习。
本册教材重难点:加减法的意义,20以内的进位加法。
课时安排:
一、准备课…………………………………………………4课时
二、位置……………………………………………………6课时
三、1—5的认识和加减法…………………………………12课时
四、认识图形(一)…………………………………………4课时
五、6—10的认识和加减法…………………………………17课时
六、11—20各数的认识………………………………………4课时
七、认识钟表…………………………………………………4课时
八、20以内数的进位加法…………………………………11课时
九、总复习………………………………………………5课时
第一单元、准备课
单元重难点:认识1—10数字,会进行比多少的简单描述,数一数,比多少。
第二单元、位置
单元重难点:会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。上、下;前、后;左、右;位置。
第三单元、1---5的认识和加减法
单元重难点:体会加减法的含义,简单的计算。1—5的认识,认识<, =,>,第几,分与合,加减法的含义和计算。
第四单元、认识图形
单元重难点:通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。认识长方体、正方体、圆柱和球,简单的拼组。
第五单元、6-----10的认识和加减法
单元重难点:会运用数的分解和组合进行计算,会解决大括号题。数的分解和组合,6—10的加减法,大括号题型
第六单元、11----20的认识
单元重难点:会数11—20各数及组成,11—20各数的认识,读数写数。
第七单元、认识钟表
单元重难点:会认、读、写整时。整时,快几时了,几时刚过。
第八单元、20以内数的进位加法
单元重难点:会熟练计算20以内的进位加法,解决问题。
第九单元、总复习
单元重难点:巩固知识,提高能力 10以内的加减法和20以内的进位加法;
11--20以内数的读写法、组成;立体图形的认识,认识钟表;位置,数学乐园;
课程实施:
一年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透,同时在计算教学过程中要渗透思维的训练。数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。
㈠教学方式
充分利用班班通资源,采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
㈡学习方式
通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。
㈢实施手段
1、充分利用教具、课件、及有关多媒体资料。同伴交流、观察、思考,经历知识的形成。
2.从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。
3、在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平,多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
4、布置一些比较有趣的作业,比如动手的作业,少一些呆板的练习,作业分层设计。
5、加强家庭教育与学校教育的联系,适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。
6.创造性的使用教材,对教材进行合理的整合,提高教学的效率。
7.重视学习兴趣的培养数学思想方法的渗透。
8.面向全体学生,重视学生的个别辅导;知识点落实到位。
课程评价:
一、评价指标及成绩来源
1. 过程性评价
(1)课堂表现。通过个人回答、板演习题、操作学具、小组汇报,了解学生的学习态度和学习
能力。
(2)作业情况。根据学生作业上交、独立完成、书写工整、及时纠正错误情况,用“等级+评语”的形式给予评价,并以激励性的评语为主。
(3)组内互评:互评的构成要素包括:用心聆听积极发言认真思考善于
合作。以星级形式进行评价(优秀:4星良好:3星合格:2星需努力:1星
2.终结性评价
(1)纸笔测试。评价等级:优秀(90分以上),良好(80分以上),合格(60分以上),需努力(60分以下)
(2)成长记录袋。构成要素:数学日记、手抄报、最满意的一次作业、家长寄语。以成果的展示的形式回顾学习历程,认识自我。
一年级课程二、综合评价
综合评价为需努力者可通过自身努力,再次参加相应的水平测试。
学生自评和互评和教师、家长的评价相结合,给每位学生做出综合评定。评价方式应当多种多样,既可用书面考试、口试、活动报告等方式。