赖格卢特（Charles M.Reigeluth）在《教
学设计是什么及为什么如是说》一文中指出：教学设计是一门涉及理解与改进教学过程的学科，。任何涉及活动的宗旨都是提出达到预期目的的最优途径（means），因此教学设计主要是关于提出最优教学方法的处方的一门学科，这些最优的教学方法能使学生的知识和技能发生预期的变化。
基于当前教学改革的时代背景和高等职业院校培养高素质应用型人才的培养目标，《汽车电工电子技术》作为高职汽车类专业一门重要的专业基础课，其传统的教学模式已不能很好的发挥学生的主观能动性，学生的实践操作技能相对仍然比较薄弱，远远不能满足现代汽车维修专业人才在电气维修方面的培养要求，因此，该《汽车电工电子基础》课程的教学改革势在必行，本文以认识三极管为例，基于工作过程系统化的构思，从教学分析、设计思路、教学过程、效果反思四个方面阐述了“工学结合，知行合一”的教学方案的整体设计思路和计划，满足了汽车行业企业对职业岗位能力的要求，体现了“做中学、学中做”的思路，取得了教学改革的初步成效。
一、教学分析
教学分析将从课程分析、教学内容分析、学情分析、教学目标、教学重难点几个方面进行说明。
（一）课程分析
三极管是常用的半导体器件，也是汽车电路的核心元件，该教学设计选自课程《汽车电工电子基础》，面向高职汽车检测与维修专业一年级的学生开设，参考的是国家职业教育十三五规划教材。
（二）教学内容分析
根据专业人才培养目标和课程面向的职业岗位需求，结合学院的设备优势，把课程的教学内容优化为：认识实验室、 汽车电
路基础知识、汽车配线及其保护装置、汽车
常用电子元器件、汽车电机、现代汽车数字
电子技术基础6个教学项目，20个教学任务,
本设计选自项目四 汽车常用电子元器件，
教学任务2，共需6个学时。
（三）学情分析
通过前面几个项目的学习，学生已经掌
握了二极管、万用表和仿真软件等基本知识
和技能，他们比较喜欢新事物和形式简单的
竞赛，乐于动手操作，但对理论知识学习的
兴趣不是很浓厚，在教学时应注意培养学生
的学习兴趣。
（四）教学目标分析
从学情出发，根据该任务的教学内容和
对应的职业能力标准，确定了该任务的知识
目标和能力目标，同时把培养学生的安全意
识、团队协作和工匠精神等素养目标贯穿于
整个的教学过程。详细见下表：
认识三极管的教学目标
教学目标目 标 内 容
知识目标
了解三极管的作用类型和结构；
理解三极管的工作原理；
掌握三极管的检测方法
能力目标
具备三极管的识别能力；
具备功能验证能力；
具备三极管的检测能力
素养目标
培养安全意识；
培养团队协作的精神；
培养工匠精神
（五）重难点分析
该任务的教学重点是：三极管的检测。
教学难点是：三极管的工作原理。
二、设计思路
为了实现教学目标，秉承“工学结合，
知行合一”的教学理念，在教师主导下，以
学院实训车辆真实的工作任务来驱动教学，
以迈腾转向灯控制电路为载体，以完成三极
管的检测任务为主线，以信息化教学资源为
支撑，按照汽车维修企业的工作流程，来完
成认识三极管的教学任务。
在教学过程中，根据不同的教学内容，
灵活采用实物教学法、微课教学法、合作探
究法和仿真分析法等多种教学方法，以增强
教学效果。
三、教学过程
根据职业教育教学改革的要求和学生对
知识的认知规律，遵循汽车维修企业的基本
工作流程，科学合理地对教学过程进行设计，
把教学过程分为课前准备、课堂实施和课后
拓展三个阶段。
（一）课前准备
在课前，教师提前一周把三极管的电子
课件、视频等教学资源上传到蓝墨云班课教
学平台，通过平台给学生发布预习通知，按
照学生的差异将学生分组，并准备好教学场
地和迈腾实训车辆、三极管和万用表等实训
设备。
学生在接到教师的预习通知以后，将利
用自习课或其他时间登录我的课程平台，自
主学习，收集信息，小组交流，并完成课前
预习检测，检测结果由系统自动生成。
（二）课堂实施
在课堂，把教学分为任务提出、任务分
析、理论学习、任务实施、评价总结5个环节。
第一环节：任务提出 教师首先通过蓝
墨云班课程平台对学生进行考勤，然后让学
生回顾总结二极管的知识和技能点，以激活
学生原有的知识储备。接下来以“排除迈腾
转向灯控制电路中的三极管故障”为工作任
务引出三极管任务的学习，向学生明确任务
要求，学习目标，并给学生分发汽车维修手
册和学习任务单。
第二环节：任务分析 教师先引导学生
（下转第290页）
“工学结合 知行合一”的教学设计
——认识三极管
樊翠玲
（驻马店职业技术学院，河南驻马店 463000）
摘要：认识三极管作为《汽车电工电子基础》课程重要的教学任务之一，该教学设计根据任务的教学内容、对应的职业能力标准及教学对象的特点，从教学分析、设计思路、教学过程、效果反思四个方面阐述了“工学结合，知行合一”的教学方案的整体设计思路和计划，取得了教学改革的初步成效。具有较强的推广价值。
关键词：电工电子；职业能力；工学结合
中图分类号：C41 文献标识码：A 文章编号：2096-4609（2019）12-0288-002
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探索
我国各地乡村综合情况并不相同，在地理位置、水文地质以及历史文化等方面都存在着一定差异，各地区优势与短板并不一致，如果强行对其他地区善治体制进行套搬，不仅无法达到预期治理效果，同时还可能会出现适得其反的情况。因此在进行治理体系建设时，需要按照因地制宜与患者，根据各地区实际情况，探索出最佳、最为适合的善治体制建设方案[4]。
在实际进行治理时，如果居民以本地农村居民为主，需要充分运用民众主体作用以及基层党组织战斗堡垒作用，制定相应管理条例，以对村民各项行为形成有效约束，确保农民自主权、自治权以及参与权的发挥；如果地区以外来人口为主，则建议采用培育新居民协会等自治组织的方式，借助组织优势对民众各项纠纷进行调节，确保民众可以有序参与到社会事务之中，各项矛盾纠纷可以得到有效化解，以实现自我服务以及自我管理的良好效果；在对城市社区社会进行治理时，可利用政府购买服务机制，借助社会组织优势对社会治理工作进行辅助，进而形
成社工、社区以及社会组织的三方联动；在
对村改居社会事实管理时，要通过对组团式
服务以及网格化管理模式进行优化的方式，
不断对基层治理模式与组织进行完善。
（五）实施三治结合，展开多元化治理
所谓三治结合模式，就是德治、自治以
及法治三种治理手段的有机结合，会通过多
元化治理手段，实现多角度治理模式。地区
可以村务监督为中心，展开治理机制建设，
确保民主管理模式可以得到有效落实，能够
通过三治手段，对乡村发展形成有效促进[5]。
乡村要在对德治、自治以及法治工作现状展
开分析的基础上，按照治理手段薄弱点，对
其展开针对性治理，确保道德、行政以及法
律可以得到有效运用，从而打破基层治理局
限，形成乡村治理新模式。
四、结束语
通过本文对善治体系相关内容的论述，
使我们对中国特善治之路有了更加清晰的
认知。各级政府应明确认识到善治体系建设
与实施的重要价值，要按照党中央指示，加
大对该项工作的研究力度，确保乡村治理体
系可以得到切实优化与完善，善治之路落实
质量可以达到最佳，进而对乡村发展形成有
效推动，构建起健全的乡村治理体系，以为
农村地区综合发展提供可靠保障，确保我国
整体社会建设质量，进而为广大民众营造出
更加优质的生存环境。
【参考文献】
[1]王景新，李林林.中国乡村社会
结构变动与治理体系创新[J].教学与研
究,2018,52(8):21-30.
[2]孙玉娟，佟雪莹.推进我国
乡村治理现代化的路径选择[J].知与
行,2018(1):21-25.
[3]魏后凯.乡村善治要求创新乡村治
理体系[J].农村工作通讯,2018(2):53.
[4]张伟军.多元复合治理体系与乡村
善治的实现路径——基于历史与现实的双
重视角[J].山西农业大学学报(社会科学
版),2018(6):26-34.
[5]朱娅.构建良性互动的乡村治理体
系[J].领导科学,2018(9):20-21.
（上接第288页）
分析迈腾转向灯控制电路图，探究三极管在电路中的作用，然后引导各小组制定详细具体的工作计划，提醒学生要考虑安全创新、节能环保等因素，并对各组的工作方案进行检查，以保证方案的可行性。
第三环节：理论学习 教师运用实物教学法和多媒体教学法让学生熟悉三极管的结构、类型和电路图形符号，然后给学生分发印制电路板，让学生对电路板中的三极管进行识别，说明三极管型号的命名方法，接下来组织学生分组讨论：三极管有哪些不同的工作状态？根据课堂讨论的结果，引导各组从理论上分析三极管的工作原理，然后播放教师本人制作的微课，让学生按照微课中教师的操作步骤，利用仿真软件绘制三极管放大电路和开关电路，通过实验现象的观察和实验数据的分析，验证三极管的放大原理和开关原理。接下来教师通过仿真软件模拟迈腾转向灯控制电路的工作过程，以突破学生在三极管工作原理学习上的难点，并为任务的实施做好充分的准备。
第四环节： 任务实施，该环节是任务的重点环节，首先由教师组织学生观看企业专家5分钟的工作视频，让学生明确三极管检测任务的安全操作规范和操作步骤。然后，利用迈腾实训车辆让学生了解三极管在汽车上的应用，并出转向灯控制电路模块中的
三极管。接下来教师引导各组依次对三极管
的引脚、管型、电流放大倍数进行检测，并
判断出三极管质量的好坏，发现问题时，悉
心指导，直到迈腾转向灯控制电路中的三极
管故障排除，让学生在真学真练中掌握三极
管的检测技能。
第五环节: 评价总结 教师先组织学
生完成学习任务单的填写，然后让各小组
长对整个任务的学习过程进行汇报，并以
工作过程评价标准为依据，引导各小组进
行自评互评，加上教师本人的评价，以工
作小组积分表的形式进行汇总打分，结果
作为期末考评依据。最后教师对该任务整
个的学习过程进行归纳总结，提出改进意
见和措施。
（三）课后拓展
教师课后在蓝墨云班课程平台发布通
知，提示学生在课后通过课程平台进行拓展
训练，学习三极管典型案例，完成本任务的
教学检测，对于感兴趣的问题，学生可以留
言，由企业专家进行实时答疑。
四、效果反思
认识三极管教学设计的实施，激发了学
生的学习兴趣，凸显了学生的主体地位，在
边学边做中，让学生掌握了三极管的理论知
识和检测技能，增强了学生的职业素养，为
后续项目和其他课程的学习打下了良好的基
础，实现了“工学结合，知行合一”。认识
三极管教学设计的实施，尽管教学效果良好，
仍然存在一些不足之处，为了更好地促进教
学，教学诊改的努力方向有两个：一是学院
如何与汽车维修企业进一步沟通协作，在企
业内部有效为学生开展第二课堂，以便学生
更好地体验企业氛围、规范工作行为、培养
职业素养？二是学院如何深入企业进行顶岗
实训，切实加强自身专业实践能力，从而更
好地服务于课堂教学？
教学设计是一种艺术，作为新时代的人
民教师，需要与时俱进，更新观念，不断学
习，不断优化课堂教学，努力把高校的课堂
变成一个乐园，一个熔炉，一个智慧加工厂，
一个梦想开始的地方！
【作者简介】樊翠玲（1978-），女，
驻马店职业技术学院讲师，研究方向为电子
工程。
【参考文献】
[1]石小斌.“汽车电工电子技术”课
程的教学改革与实践[J].苏州市职业大学
学报,2013(1):79-81.
[2]王小波，王云霞，刘文婷.高职《汽
车电工电子技术》课程改革与实践[J].安
阳工学院学报2015(2):96-98.
[3]沈利迪.基于计算思维的高职计
工学结合算机基础课任务驱动教学设计[J].福建学
报,2012(12):200-201
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