【摘 要】在中学教育中，最难教的课程恐怕就是语文课了。因为在语言教学中往往会忽视学生最基本的语言素质的培养。在语文教学中，学生只是被动地充当听众，而没有熟练的掌握语文工具。他们对于一些文言文知识、分析题等比较难的知识，不知道怎样解答。如何上好语文课，跟语文教师的自身素质、良好的课堂气氛、学生和教师的关系以及教师对学生学习的掌握程度有着密切的关系。
【关键词】语文课 教师素质 课堂气氛 师生关系
如何教好中学语文，对于所有站在讲台上的语文教师来说，都是一个不容忽视但又不易回答的问题。在中学教育中，最难教的课程恐怕就是语文课了。因为语言教学是一门只重形式主义和知识教学的学科，往往忽视学生最基本的语言素质的培养。在语文教学中，学生往往只是被动地充当听众，而没有熟练地掌握语文工具。对于如今的中学学生来说，他们充其量只觉得选择题是比较容易解答的，对于一些文言文知识、分析题等比较难的知识，不知道怎样去解答。对于如何上好语文课，从语文教师的自身素质、良好的课堂气氛、学生和教师的关系以及教师对学生学习的掌握程度几个方面一一分析。
语文课堂一 教师必须具备过硬的专业基础知识
对于一名出的语文教师，必须有过硬的语文知识。语文知识包括的知识点比较多也比较杂乱，所以这就需要语文教师有清晰的思路去理清所有的语文知识。叶圣陶说过：“语文是交际和交流思路的工具，它既是一门科学，也是一门艺术，而且是一门以情动人的艺术”。所以，教师也应该把语文当作一门艺术来教，只有这样，才能让学生喜欢上语文课。对于语文教师过硬的专业知识，不仅要熟悉所有语文课本上的知识，不管是文言文、散文还是议论文，都应该有能力教好学生。此外，教师还应该有丰富的课外知识，因为高中不同于中小学，高中的学生面临着高考的压力，他们为了学好语文，需要做大量的语文练习题。如果教师仅仅懂课本上的知识，是没有能力教好学生的，所以教师应该涉猎更多的课外知识，只有自身的知识丰富了，在教学上才能够得心应手。
语文教师还应该有自己独特的教学风格和技巧。只有独特的教学手段，才能让自己被学生喜欢和重视。同时教师还应该积极主动地和学生交流，密切关注学生的反映。
二 营造良好的课堂气氛
良好的课堂气氛对于语文学习来说是非常重要的。气氛良好，才能带动学生学习的高潮。比如，教师可以把自己当成一个推销员，然后想方设法地把自己的知识推销给学生，当教师把自己当成一个推销员的时候，首先要以饱满的姿态和乐观的自信去感染学生。当教师面对学生的时候，才能以一种心理上的攻势暗示学生，让学生相信老师所讲的知识是非常重要的，而且机会只有一次，错过了就没有了，只有让学生认同了自己的观点，那么学生才会有学习的兴趣，教师也会在语文课上满怀激情地教，才能形成一种很好的课堂气氛。
此外，教师在语文教学中，还应该注重激发学生的学习热情，只有学生想学习了，教师才能教好语文课，学生才能学好语文课。语文教师在上课的时候要多讲一些学生比较感兴趣的话题，因为大多数学生在上课的时候都是无法保证整堂课都集中精神的，所以，教师应该利用一些比较有意思的话题集中学生的注意力，让学生继续认真听讲。另外教师在上课时不能只是自己一味地在讲台上讲，而应该和学生形成互动，让学生参与到教学中来，以让学生回答问题或是小组讨论的方式活跃课堂气氛，让学生喜欢上语文课。
三 教师与学生角的互换
语文教学是一个教与学的过程，是教与学的互动。普遍来说，在语文课堂上，是教师教与学
生学的过程，但是这样的学习方式是一种比较传统的且有些不适应新时代课程要求的学习方式，在语文教学中，教师可以和学生互换角，由教师“教”变成学生“教”。在这样的课堂中，教师与学生是一种互相交流、互相沟通、互相补充、互相启发的学习。教师不再是高高在上、神圣不可侵犯的，学生也不再是一味地服从教师的教，教师如何教学生就如何学。所以，教师与学生建立了一种新型的师生关系，形成了一个真正的学习整体。
四 定期检测学生的学习效果
在一段时期的语文课结束后，教师应该及时地检测学生的学习效果，只有这样，才能更好地掌握学生的学习动态。教师应该及时主动地和学生进行交流，密切关注学生的反映。在讲课的过程中，教师应该就前面所学到的知识，向学生提问，这样一方面可以检查学生对于知识的掌握程度，以便在下面的教学中选择正确的教学策略，同时，在复习旧知识时，学生的兴致会更高，精神也会高度集中，因为他们对以前的知识已有了了解，在回答问题时比较自信。这样课堂气氛就会很活跃。
同时教师在讲课的过程中穿插复习是非常重要的，语文教师在讲课的时候会运用很多以前学过的知识。不少教师认为，以前学过的知识学生应该都会了，所以在讲课的时候不用给学生
复习了，其实这是不对的，以前学过的内容学生未必全都记住了，有的学生甚至已经忘记了，因此，教师更应该在讲课的时候穿插一些以前的知识，只有这样，学生学到的知识才会更加巩固，那么教学活动也会开展得非常顺利的。
五 总结和归纳
每节课结束之前，教师应该为学生总结这堂课所学到的知识点，归纳出什么知识点是本堂课最重要的，什么知识点是仅仅需要理解的。只有学生知道了知识的主次，才能更好地开展学习，不至于做无用功。
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