小学语文智慧课堂教学的设计与实施
    小学语文课堂是为学生成长奠基的重要阵地，下面大家一起来了解一下小学语文课堂有哪些有技巧教学方法。
    一、感想式教学
    什么就是“观后感式”教学?就是在小学语文课堂教学的各个环节，著重学生亲身体会，多使学生思索，用谈观后感的方式积极开展语文教学。科学知识传授的规律从感性至理性的重新认识过程。“观后感式”教学，就是合乎心智规律的通畅地下通道。
    在语文课堂教学的起始课，可让学生先谈谈对课题和课文内容的想法，以到教学的针对性和切入点。在学完一课后，再让学生到讲台上谈自己的感想，既可以训练学生的口语表达和思维拓展，又能兼顾不同水平学生间的互相交流，丰富和延伸语文课的内容。
    成绩不好的学生可以刊登独有看法，甚至明确提出和老师不合的意见;成绩通常的学生可以谈论自己的点滴斩获，或读出研习过的科学知识内容。例如自学《舍弃一棵树》，学生谈论观后感，有的对“母亲”加以分析;有的对“孩子”加以分析，指出孩子勇敢悲观的生活态度舍弃了她
自己。
    通过“感想式”教学，不仅巩固深化了课堂教学内容，而且滋润了学生的心灵。课程三维目标知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观都得到了较好的落实。
    二、批评式教学
    质疑式教学是用发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的思路来统领整个语文教学过程的一种教学方式。这种教学方式是把教师教的过程变为学生学的过程。这样的教学，首先不是教师交待课的重点和注意事项，而是让学生对课本内容提出问题。通过自由质疑，可以激发学生的学习欲望，活跃课堂气氛。
    例如自学《穷人》一课，全班学生积极主动发表意见，明确提出了几十个问题，存有思想内容方面的，存有写作技巧方面的，还有的是细小的字词、标点方面的。学生一旦批评，就步入了主动求知欲、积极主动思维的自学状态。
    这样在教师的引导下开展的一系列教学活动――提问、分析、讨论、争论、释疑，步步深入，口语训练和阅读教学达到了和谐统一。
    三、讨论式教学
    用讨论的方式开展语文教学活动，关键是教师需在讨论的过程中，引领学生思考的方向，理顺学生思考的路子，把控讨论的重点，防止漫无边际的讨论，也要避免学生不知从何说起，造成冷场。
    讨论式教学的有效率积极开展，通常应当掌控两类内容：一类从直观科学知识干预探讨，关上局面，比如说某些字、词、句的基础知识，这类科学知识可以实行学生互问互答形式展开。同时也必须特别注意把握住关键，谋求用较短的时间解决问题。
    例如学习《穷人》这课，有的学生提出了“自作自受”的“作”发什么音?课文中几处省略号的作用有什么不同?教师可趁机组织学生展开热烈讨论，并讲出自己的理由。
    另一类就是语文课思想内容和写作技巧方面的重点问题。鼓励学生深入细致钻研、互相交流，在步步深入细致的探讨中解决问题。
    例如，学习《绍兴的船啊绍兴的桥》一课，学生提出了“第二段为什么要写坐船的规矩”?为什么要有上下桥的规矩?通过讨论，学生明白了上下桥的规矩体现了水乡孩子的独有成长经
历，懂得了任何事情都需要有规矩。讨论式教学，使思、读、说有机结合，互相促进，提高了小学语文课堂的教学效果。
    四、演出式教学
    这种教学活动方式一般设计在学习了课文之后，进入深层理解和巩固提高阶段时进行的教学活动。表演式教学是对课文的再创作。其过程是：钻研理解课文――编写课文小话剧――进行表演。
    演出式教学由于学生亲身参与性，因而课堂形式极具趣味性，但也存有局限性，例如只有具有人物、情节且故事性比较弱的课文才适宜编成课本剧去演出。当然，课文内容就是自然现象或动植物的也可以使用演示方式演出。
    表演式教学，有的是直接再现课文，例如《将相和》、《七个铜板》;有的是在保持课文中心和人物特点的基础上进行延伸性改编，如《跳水续》，表演不只是让学生演示一下课文内容，对课文阅读理解也有很好的促进。
    为了较好的翻拍和演出，学生对把握住课本的中心内容，饰演人物、认知台词须要展开合
理想象、再次构想，对课文再创作都须要深入细致写作原文。这种写作犯罪行为，就是在演出牵动下自觉主动展开的。所以写作效果比平时写作必须高于好几倍。演出式教学不仅在教学形式上学生乐意参予，而且在综合性科学知识、技能的培育方面，学生会获得更多的斩获。
    五、竞赛式教学
    竞赛式语文教学就是以深入细致写作自学课文为前提，以课堂上答对问题为主要教学活动，最后由教师评测课文内容和竞赛情况的教学方式。
    实施竞赛式教学的关键在于：一是教师要依据课文内容编制好抢答题目;二是辅导学生参照题目阅读课文;三是要在竞赛时让全体学生都得到参与机会。
语文课堂    竞赛式教学特别注意的事项就是，题目基本建设须要由浅入深，突出重点，囊括课文的主题思想和写作技巧，以及字、词、句语文基础知识。竞赛就是一种教学方法，而不是目的。必须紧紧围绕课堂教学目标去活动，目的无此竞赛的输赢。竞赛的结果必须并使全体学生受引导，践行自学自信心，享用成就感，赢得参予竞赛的欢乐，达至比其他教学方式更好的教学效果。
    如何上好一节语文课
    首先，复习全面。复习不仅仅囇教材，还要对备学生，对备学生的年龄特点，对备学生的基础情况，对备学生的拒绝接受能力。我个人真的对备学生和对备教材同等关键，甚至更关键。
    其次，基础知识扎实。语文的关键就是字词句，扎实的基础知识是语文的“半壁江山”，只有扎实基础，才能有效地阅读，轻松地写作。所以，作为语文老师，必须保证每一节课的基础知识都扎扎实实。
    最后，教学的热情。孔子曰：“知之者不如不好之者，不好之者不如乐之者”。做为教师，我们不仅爱好课堂，更必须爱好自己的学生。