登泰山记的写景特点和写景方法
    教学目的
    一、指导学生通过朗读积累一定的文言实词，进而疏解文意。
    二、指导学生厘清本文思路，体会描景特点。
    三、指导学生欣赏精彩的写景片段，品位形象而优美的语言，学习写作方法。
    教学设想
    一、安排两课时教学。
    二、在教学过程中，著重朗诵环节，晓得学生在认知文意的基础上，厘清思路。
    三、利用预习的效果教学，重点突出一些疑难字、词、句，采用课堂讨论的方式解决，教师适当点拨。
    四、融合练一的提问，达至教学目的二、三，应当就是本文的教学重点和难点。
    教学步骤
    一、引入新课
    利用电视或电脑录放泰山风光与雄姿，并请去过泰山的同学说说自己是怎样登泰山的。那么古人是怎样登泰山的呢?今天我们就来学习姚鼐的《登泰山记》
    二、作者了解(投影)
    《登泰山记》选自《惜抱轩诗文集》，作者姚鼐，字姬传，一字梦谷，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者。他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”，著有《惜抱轩全集》，他所选编的《古文辞类纂》在近代是一部家传户诵的文章总集。
    桐城派：清代中叶影响最小的散文流派始创于方苞，经刘小櫆、姚鼐的发展，构成完备的理论，三人并说“桐城三祖”，姚鼐被称作领袖，他秉持了“文道合一”的主张，讲究义理、考据、词章三者母盛氏，著重内容和形式的关系。写景散文尤存有独有成就。
    三、朗读课文，疏通文意
    1、教导师范念课文，提示信息学生特别注意朗诵节奏，依据节奏推断出句意。
    2、默读全文，要求学生参阅注释，理解文章大意，并提出自己难以理解的词句，教师点拨，学生讨论，揣度词义，并将重点词语形成板书。
    泰山之阳——阳：山的南面，水的北面为阳，这里指泰山的南面。
    其阴——阴：山的北面，水的南面，这里指泰山的北面。
    乘坐风雪——乘坐：趁着，这里存有“冒着”的意思。
    长城之限——限：界限，这里指城墙。
    遂至山巅——巅：顶峰，颠峰。
    半山居雾——居：停留。
    戊申晦——晦：阴历每月最后一天。
    极天云一线——极：尽，尽头。
    绛皓驳——移置：卤，间或。
    尽漫失——漫失：模糊、缺损。
    僻不当道者——僻：偏远。
    明烛天南——烛：名词作动词用，照。
    3、指导学生精确理解课文内容，图画出来作者登山线路图，展开比较，看看谁图画得精确。
    四、整体感知，理清文章思路
    1、全文存有五段，每一段的内容要点就是什么?学生讲话、明晰;
    第一段：总写泰山的地理形势，点出泰山及其最高峰——日观峰。
    第二段：记载登山经过，着力著成登山的艰困和抵达山巅后亲见的景象。
    第三段：集中描写泰山日出的动人景象。
    第四段：了解泰山的人文景观。
    第五段：介绍泰山的自然景观。
    2、探讨：作者从何地动身?登山的方位在何处?详述第一天行程和第二天所观之景。
    明确：作者从泰安动身，西南麓(日观峰之南)登山。
    第一天：从南麓循中谷入山，经天门，越中岭，KMH西谷达至极顶，其时天已晚。
    第二天：晨五鼓往日观峰日观亭观日出，然后参观名胜古迹，最后补记泰山极顶的景物特点。
    3、思路(板书)
    交代泰山位置——记述登山过程——描绘日出美景——返记人文景观——补写自然景观。循序渐进，一线贯穿
    综观全篇，文章紧紧围绕作者的精编展开，描述了偕友人冬日尼里泰山观日落的经过，以
细密的语言，生动地描绘了泰山雪后初晴的瑰丽景和日落时的雄浑景象，写下了泰山的戒坛雄伟，能够唤醒我们对泰山的向往，感觉到祖国山河的壮美。
    五、布置作业
    1、稳固重点字词，顺利完成练二。
    2、背诵课文。
    3、思索：作者就是如何精确写下登山路径的?如何精彩描写泰山日落美景的?
    第二课时
    一、引入新课
    通过上节课的学习，我们已经领略了泰山的高峻、雄伟，那么作者是如何登上这“五岳独尊”，游是如何精彩地描绘险峰之上那“无限风光”的呢?
    二、精彩片段分析
    讨论：1、第二段作者详写登山的过程，精读，说出作者的登山路线，写景特点。
    明晰：(板书)
    先写：京师——泰安，点明时间和节令。
    再写：山麓——山顶。
    路程：四十五里(远)
    石级：七千有余(低)
    路线：中谷——西谷——山巅(险)
    最后顶景：苍山负雪，明烛天南(壮丽、上)——晚日照城，汶水、徂徕例如图画(雄浑、下)半山居雾若拎然(山中)——(离——将近)
    2、文章通过景物变化写泰山顶上的日出，是按照什么顺序写景物变化的?描写了怎样的胜景?
    作者按照时间顺序依次写下了日落前、日落时和日落后的相同景，展示出一幅泰山日落快速变化的换面。(板书)
    日出前：大风扬积雪击面——亭东自足下皆云漫——云中白若摴蒱数十立者，山也
    日落时：极天云一线异——须臾成五改采——日上，正赤如丹，下存有红光松懈承之
    日出后;回视日观以西峰——或得日，或否，绛皓驳——而皆若偻
    彩写意——绚烂壮美
    3、全班齐读第三段，体会写法特点和感情。
    总结：通过描绘山顶所见到景观和日落胜景，抒发出来作者的欢欣心情，抒写了热爱祖国山河，赞美祖国山河的猛烈感情。
    4、出文中几处使用比喻和拟人的手法，体会特点和作用。
    明晰：
    (1)“苍山负雪，明烛天南。”这是初登山顶时刹那间的感受，作者不言冰雪覆盖青山，却说青山负白雪，赋予静态的青山以人的动态，用语新颖、传神。进而说苍山上的雪像蜡烛一样照着天南，形象、生动地绘出了积雪的光彩。
    (2)“盼晚日照城郭，汶水、徂徕例如图画，而半山居雾若拎然”。这就是在山顶上遥望和俯瞰税金的画面。作者纵目眺望，夕阳照亮着泰安城，汶水徂徕似的自然天成的山水画，而山腰间逗留着的云雾似的缎带通常，并使人深感那种特有的宁静气息，而且设喻新奇，散发出美的享用。
    (3)“回视日观以西峰，或得日，或否，绛皓驳，而皆若偻”。这一比喻写出了西海诸峰的特点，更显出日观峰的雄峻，且赋予山峰以人的情感，形象而生动。
    三、文学创作特点
    讨论、交流、举例分析。
    明晰：
    1、章法严明，剪裁得当。写景的片段
    2、擅于把握住景物特征，精妙展开衬托。
    3、用笔简洁，词语精当。
    4、句式多样，用此有效率传神。
    归纳总结;
    本文无论从准确的思路，还是简约透亮的语言，亦或是彩鲜明、生动的描景，都可知桐城派古文家磨练语言的功力，很应该我们自学先进经验。
    四、齐背课文，进一步体会以上特点
    五、布置作业
    1、熟练背诵课文。
    2、顺利完成练一(3)
    3、写一段冬季雪景片段，具体生动地写出景物特征。
    本文源自人民教育出版社全日制普通高级中学教材(人教版)教案系列丛书《语文第二册教案》，本文代笔马彦英。
    附：
    桐城派
    中国清代散文流派。创始人方苞。继承发展者虽众，影响最大的主要是刘大櫆和姚鼐。因方、刘、姚都是安徽桐城人，世称桐城派，时在乾隆末期。桐城派的文论，以义法为中心，逐步丰富发展，成为一个体系。方苞谓“义”，即言有物，指文章的内容;“法”，即言有序，指文章的形式。他的义经法纬之说，是要求文章内容和形式统一，古文当以“雅洁”为尚，反对俚俗和繁芜。刘大櫆发展了方苞关于“法”的理论，进一步探求散文的艺术性，提出了“因声求气”说。姚鼐是桐城派的集大成者，强调“义理、考证、文章”三者合一。桐城派的文章在思想上多为“阐道翼教”而作;文风上简明达意，条理清晰，清真雅正，颇具特。方苞的《狱中杂记》、《左忠毅公逸事》，姚鼐的《登泰山记》等，都是代表作品。桐城派在清代文坛上影响极大。对矫正明末清初的文风，促进散文发展起了一定的作用。
    方苞(～)
    中国清代散文家。字凤九，一字灵皋，号望溪。安徽桐城人。康熙四十五年()进士。五十年，被牵连进戴名世《南山集》案入狱。赦出后隶汉军旗籍，入直南书房。累官至内阁学士兼礼部侍郎。曾写《狱中杂记》，揭露当时司法制度的黑暗与残酷，具有现实意义。他是桐城派散文的创始人。提倡写古文要重“义法”，重“清真雅正”。他在行文时始终以此为宗旨，文章写得雅洁精练，没有支蔓芜杂的毛病，开创清代古文的新风貌。方苞尊奉程朱理学和唐宋散文，因而发表很多文章反对黄宗羲、颜元的反程朱理学的思想，在当时影响极大。著有《望溪先生文集》18卷，《集外文》10卷，《集外文补遗》2卷。