《咏雪》教学设计
一、教材分析：
《咏雪》是新的人教版语文教材七年级上册第二单元《世说新语》二则中的第一则。这一单元以家庭、亲情为主题，精心构建单元整体，选文兼顾诗文，兼顾古今。课文内容贴近学生的现实生活，刚上初中不久的学生理解起来比较切近、平易。《世说新语》二则讲述古代少年的聪慧故事，也能让人感受到魏晋世族家庭的文化修养和情趣。《咏雪》是一篇文言文，但语言文字理解起来并不难，还带有一定的故事性，学生理解起来应该说相对容易一些，但是，对文中语言的辨析和欣赏在教学中存在一定的难度。
二、学情分析：
本课是中学生初次接触文言文，教学中一定要克服学生的畏难心理和生疏感，切不可败坏他们学习文言文的兴趣和信心。学生们小学时接触的文言文虽不多，但读懂此文亦不是难事。要学生在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
三、教学目标（三维目标整合写；重点、难点）
1．结合注释，积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等，疏通文句，理解文意，初步感知古今汉语的差别。（教学重点）
2．多种方式朗读文章，感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧。自主、合作、探究的学习方式，把握文言文的重点内容。
3．发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物，比较两种比喻的优劣，在理解课文内容的基础上培养学生多角度思维的能力，形成创造性阅读品质。
教学重点：
目标1、2.
教学难点：目标3
四、教学过程：
1、师生共同了解《世说新语》：
（1）．学生读注解①，介绍刘义庆及《世说新语》。
（2）．教师补充《世说新语》。
《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要
记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门。
2．学生读全文，教师听纠正读音。
（1）、指名读课文。
（2）、纠正字音。
（3）、齐读课文。
3、理解文章内容：
（1）、学生结合书下注释说大致意思。
（2）、提出疑难问题，互相解决。
（3、）积累古今异义词：儿女：多音字：差：
（4）、提问学生应该记住的词句意思。
4、比较“撒盐空中”与“柳絮因风起”两个比喻，看哪一个更好？作者欣赏哪一个？解太傅喜欢哪一个比喻？
（1）、学生说出自己的理解。
（2）、解太傅认为哪个好，说出根据。
（3）、作者认为哪个好，说出根据。
5、拓展练习：文言文阅读：
徐孺子妙答
徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”
【注释】若令：如果。物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。邪：句末语气词，表示疑问。瞳子：瞳人，瞳孔中的人像。
（1）．解释划线的字词。
咏雪原文
①尝月下戏（）②人语之曰（）③当极明邪（）④不然（）（2）．翻译下面句子。
譬如人眼中有瞳子，无此必不明。
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（3）．徐孺子的回答“妙”在哪里？
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答案（1）．①玩耍（嬉戏）；②告诉（对……说）；③亮；④这样（对）。
（2）．好比人的睛睛里有瞳人，如果没有这个，眼睛就一定不亮了。
（3）．没有正面直接回答，而是从月亮联想到眼睛，把月中物比作眼睛中的瞳人，机智巧妙地回答了这个问题。（意对即可）
6、总结：
运用比喻不仅形似，而且神似，可以使语言更加生动形象。
7、作业：
大雪纷纷还可以像什么，用比喻的方法写出来。
五、板书设计
交代时、地、寒雪日
人、事铺垫
骤
咏雪问：“白雪纷纷何所似？”笑
答：“撒盐空中差可拟”
“未若柳絮因风起”乐
暗示点题，赞赏才气（咏絮才）