《咏雪》教学设计
《咏雪》教学设计1
  【教学目标】
  1、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。
  2、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
  3、能借助注释和工具书理解基本内容。
  4、自主、合作、探究的学习方式。
  【教学重点】
  1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
  2、能借助注释和工具书理解基本内容。
  一、导入
  说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。
  同学们，刚才我们都听了司马光砸缸的故事。其实像司马光这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢 ?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
  二、新课学习
  1、复习有关《世说新语》和刘义庆的知识。
  2、学习《咏雪》：
  ⑴ 一读课文：
  听录音，根据文意断句，加上标点符号，再朗读。
  谢太傅寒雪日内集(，)与儿女讲论文义(。)俄而雪骤(，)公欣然曰(：)白雪纷纷何所似(?)兄子胡儿曰(：)撒盐空中差可拟(。)兄女曰(：)未若柳絮因风起(。)公大笑乐(。)即公大兄无奕女(，)左将军王凝之妻也(。)
  ⑵ 二读课文，理解加点的词语：
  谢太傅寒雪日内集(家庭聚会)，与儿女(子侄辈，指年轻一代)讲论文义。俄而(不久，一会儿)雪骤，公欣然(高兴)曰：白雪纷纷何所似?兄子胡儿曰：撒盐空中差(差不多)可拟(相比)。兄女曰：未若(比不上)柳絮因风起。公大笑乐。即公大兄无奕女。左将军王凝之妻也。
  ⑶ 三读课文，用现代汉语复述故事：
  一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：这纷纷扬扬的大雪像什么呢 ?他哥哥的长子胡儿说：跟把盐撒在空中差不多。他哥哥的女儿道韫说：不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。
  ⑷ 四读课文，研讨问题：(四人小组合作)
  ① 寒雪内集欣然大笑等词语营造了一种怎样的家庭氛围?
  融洽欢快轻松
  ② 撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。
  好的诗句要有意象。意象是物象和意蕴的统一，柳絮一喻好在有意象，撒盐一喻只有物象而无意蕴。
  ③ __结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?
  这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。
  ⑸ 五读课文能背诵。
  ⑹ 归纳主题：咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。
  ⑺ 想一想 议一议：
  对文中公大笑乐一句有不同解释，你如何看法：
  ① 对两个答案都表示满意;
  ② 笑前喻，乐后喻;
  ③ 为柳絮一喻而笑乐
  三、拓展思维
  说说还可以用哪些事物来比喻雪，举出并积累几句咏雪的名句。
  请欣赏：
  北国风光，千里冰封，万里雪飘。
  ──
  欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。
  ──李白
  窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
  ──杜甫
  忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
  ──岑参
  四、课后作业
  1、阅读《世说新语》，选择你读懂的一篇给予鉴赏、评点。
  2、片断练笔：自拟题目，景描写。
《咏雪》教学设计2
  一、教学目标
咏雪原文  （一）知识与能力目标：
  1.积累常见的文言词语，如“俄而、欣然、拟、未若”等。
  2.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
  3.发挥想象，学习用比喻的修辞方法描写事物。
  （二）过程与方法目标：
  1.诵读法。这是学生进入初中后学习的第一篇文言文，理解起来有一定难度，要在充分诵读的基础上，读顺句子，读懂文意。
  2.讨论法与点拨法相结合。
  (三)情感态度与价值观目标：
  在情境中感受机智、在朗读中培养语感，引导学生敢于跳出书本，形成创造性阅读品质。
  二、学情分析
  在此之前，学生已经学习了《杨氏之子》、《伯牙绝弦》等几篇文言文，基本掌握了了一些朗读和理解文言文的方法，我主要是引导学生运用已有的方法进行学习，并努力创造一种氛围，让学生感受“咏雪”的情境，学习古人的智慧。