[对比句大全 优美]对比句
    (1) [对比句]诗经比较唯美的句子
    诗经比较唯美的句子
    1、关关雎鸠,在河之洲,窈窕淑女,君子好逑。
    2、有匪君子,如切如磋,如琢如磨。
    3、纵我不往,子宁不来?
    4、不愧于人,不畏于天。
    5、窈窕淑女,君子好逑。
    6、风雨如晦,鸡鸣不已。既见君子,云胡不喜?
    7、于嗟鸠兮,无食桑葚!于嗟女兮,无与士耽!士之耽兮,犹可说也。女之耽兮,不可说也。
    8、匪是匪,我是我,思念抑或思考,而我在这里,你在天涯的那端。
    9、鱼在在藻,依于其蒲。
    10、心乎爱矣,遐不谓矣,中心藏之,何日忘之。
    11、优哉游哉,辗转反侧。
    12、彼狡童兮,不与我言兮,维子之故,使我不能餐兮。
    13、普天之下、莫非王土;率土之滨、莫非王臣。
    14、毂则异室,死则同穴。
    15、溯洄从之,道阻且长;溯游从之,宛在水中央。
    16、手如柔荑,肤如凝脂,领如蝤蛴,齿如瓠犀,螓首蛾眉。
    17、鸡栖于埘,日之夕矣,羊牛下来。
    18、愿一日,有女同车,颜如舜华。
    19、高山仰止,景行行止。虽不能至,心向往之。
    20、昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏。
    21、生死契阔,与子成说。
    22、求之不得,寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。
    23、鹤鸣于九皋,声闻于天。
    24、秩秩斯干,幽幽南山。
    25、靡不有初,鲜克有终。
    26、父兮生我,母兮鞠我,拊我蓄我,长我育我,顾我复我,出入腹我。欲报之德,昊天罔极。
    27、蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。
    28、将仲子兮,无逾我里,无折我树杞;岂敢爱之,畏我父母。
    29、挑兮达兮,在城阙兮。
    30、静女其娈,贻我彤管。彤管有炜,说怿女美。
    31、信誓旦旦,不思其反。反是不思,亦已焉哉。
    32、害浣害否,归宁父母。
    33、谁谓荼苦,其甘如荠。
    34、哀哀父母,生我劬(音渠)劳。
    35、终身所约,永结为好。琴瑟再御,岁月静好。
    36、?昔我往矣日月方奥。
    37、投我以桃,报之以李。
    38、南有乔木,不可休思。汉有游女,不可求思。汉之广矣,不可泳思。江之永矣,不可方思。
    39、执子之手,与之偕老。
    40、山有扶苏,隰有荷华。
    41、永言配命,自求多福。
    42、溯洄从之,道阻且长。
    43、手如柔荑,肤如凝脂。领如蝤蛴,齿如瓠犀。螓首娥眉,巧笑倩兮,美目盼兮。炉边人似月,皓腕凝霜雪。
    44、七月流火,八月萑苇。蚕月条桑,取彼斧
    (2) [对比句]劝学优秀教案
    《劝学》是《荀子》一书的首篇。又名《劝学篇》。劝学,就是鼓励学习。本篇较系统地论述了学习的理论和方法。前一部分(第一段),论述学习的重要性;后一部分(第二、三段),论述学习的步骤、内容、途径等有关问题。下面我们为你带来劝学优秀教案,仅供参考,希望能够帮到大家。
    《劝学》优秀教案
    1.了解课文中心思想,掌握并积累重要的文言文实词和虚词。
    2.学习本文比喻论证、对比论证的方法,提高学生围绕中心论点合理论证的能力。
    3.明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。
    理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。
    2课时
    第一课时
    一.导入新课
    “青出于蓝而胜于蓝”“锲而不舍”是同学们早已熟悉的两个成语,这两个成语的含义是什么呢和学习有什么关系呢我们一起来学习《荀子•劝学》一文,领略一下荀子是如何“劝学”的。
    1.介绍《荀子》
    学生看课本注①,教师补充。
    荀子(约前313~前238),名况,战国末期赵国人。著名思想家、文学家、时人尊称为“荀卿”,汉代著作因避汉宣帝刘询讳,写作“孙卿”。曾三次出任齐国稷下学官祭酒,后为楚兰陵令。韩非和李斯均是他的学生。他是先秦儒家的最后代表人物,继承了孔子学说,又能扬弃其消极成分,并批判吸收各学派的思想学说,成为先秦朴素唯物主义思想的代表人物。其散文说理透彻,气势雄浑,语言质朴,句法简练缜密,多排比,善譬喻。《荀子》一书共32篇,其中26篇为荀子所著,末6篇或为其门人弟子所记。
    2.题解
    《劝学》是《荀子》第一篇,“劝”是“劝勉”的意思。《劝学》论述了学习的意义、作用、方法和态度,反映了先秦儒家在教育方面的某些正确观点,也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。
    二.课文诵读
    1.教师范读课文。学生纠正自己预习时的读音错误及断句不当之处。
    2.学生自由朗读课文
    3.检查学生字音掌握情况
    4.指名2~3名学生朗读课文(分节读)
    教师作朗读提示:
    为了突出强调,有时需重读,有时还需读后稍作停顿。例,第一段:“学不可以已”,应重读“学”“不”“已”,并且“学”后稍作停顿,即:“学/不可以已”,以下要根据文意自己确定重读,停顿情况。第四段,应注意一组一组的对比句,要把两种截然不同的方法和态度读出来——严格按标点符号的停顿来读。
    5.分组齐读课文(通过读、听,强化记忆)
荀子劝学篇
    三.课文分析
    1.讨论、分析全文的思路结构
    (1)本文的中心论点是什么作者是从哪几个方面来阐述这个观点的
    引导学生讨论分析,教师总结、点拨:本文的中心论点是“学不可以已”。就是学习不可以停止,不可以放松,不可以半途而废。这一中心论点,是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三个方面来论述的。
    课文一开头提出“学不可以已”这一论点后,接着从三个角度展开论述:在第二段中,学习可以使人“知明而行无过’,说明学习具有重大的意义,从而证明“学不可以已”的论点是正确的。第三段,学习使本性与一般人没有差别的人成为君子,说明学习具有重大的作用,证明“学不可以已”的论点是正确的。第四段,学习应持注重积累、持之以恒、专心致志的方法和态度,半途停止是不会学好的,只有“学而不已”才能成功,从而证明“学不可以已”的论点是正确的。
    (2)引导学生理清全文思路结构。组内讨论,全班交流,教师归纳板书。
    四.布置作业
    1.背诵全文。
    2.整理、归纳文中的多义词、活用词、特殊句式。
    第二课时
    一.检查背诵
    二.整理、归纳文中重要文言知识(用多媒体展示)
    A.字词解释
    (1)通假字