义务教育教科书六年级数学下册第一单元负数教案
第一单元负数
教学内容：负数的初步认识。教材分析：
本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合学生熟悉的生活情境初步认识负数。《标准》第二学段这部分内容的具体目标是：“在熟悉的生活情境中，了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。”以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。在此基础上，初步认识负数，能进一步丰富学生对数概念的认识，有利于中小学数学的衔接，为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础。教学建议：
1、通过丰富多彩的生活情境，加深学生对负数的认识。
本单元教学负数的重点是理解它的意义，初步建立负数的概念。生活中有许多具有相反意义的数量，如上升与下降的距离、收入与支出的金额、盈余与亏损的数量怎样用数学的方法清楚、
简便地表示并区分这些具有相反意义的数量于是人类发明了负数。这些既是负数产生的历史过程，也是教学负数时可采用的素材。本单元教学的第一部分，选择学生经常接触到的气温和具有形象特征的海拔高度为素材，帮助学生初步建立负数的概念。
负数的出现，是生活中表示两种相反意义的量的需要。教学时，教师应通过丰富多彩的生活实例，特别是学生感兴趣的一些素材来唤起已有的生活经验，激发学习兴趣，在具体情境中感受出现负数的必要性，并通过两种相反意义的量的对比，初步建立负数的概念。在引入负数以后，教师要鼓励学生举出生活中用正负数表示两种相反意义的量的实际例子，培养学生用数学的眼光观察生活，并通过大量的事例加深对负数的认识，感受数学在实际生活中的广泛应用。
2、把握好教学要求。
对负数的教学要把握好要求，作为中学进一步学习有理数的过渡，小学阶段只要求学生初步认识负数，能在具体的情境中理解负数的意义，初步建立负数的概念。这里不出现正负数的数学定义，而是描述什么样的数是正数，什么样的数是负数，只要求学生
1、在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读、写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。
1、选取学生熟悉的生活素材，加深对负数意义的理解。2、初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。教学重点：
1、理解正、负数的意义；
2、应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。教学难点：理解正、负数的意义及数轴上的正负数。
第一课时认识负数负数的认识
教学内容:第2～4页例1、例2。负数的意义，负数的读写法等。教学目标：
1、创设学生熟悉的游戏情景，经历负数的产生过程，体会学习负数的必要性；2、利用学生容易理解和熟悉的相反意义的量，理解用正、负数表示的科学性；3、会正确地读、写负数；能利用正负数表示生活中具有相反意义的数量；4、在大量生活相关的实例中学习正、
负数，体会数学的实用性；5、结合数学史料和课件素材对学生进行爱国教育和情感渗透。教学重点：
1、理解正、负数的意义；
2、应用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
教学难点：理解正、负数的意义及0与正负数之间的关系。教学过程：
一、创设情境，激趣引新。
1、游戏互动，在两局游戏中，每局你输几次，赢几次？
2、把你每局输赢信息用自己的方法填在表格中，要做到正确、简明，还要让人一看就明白你表示的意思。
3、有序反馈学生独特的的记录情况。学生1：用文字表示；学生2：用箭头表示；学生3：用图像表示；学生4、用正负数表示；
通过分析比较知道：用正、负数表示相反意义的量，简单明了。4、初步了解正负数的概念，正、负数的读法和写法。教师：－3，＋2，＋4，－1，这些数怎么读？学生：读加号，减号。
学生：负二，正一，负一。（教师板书在黑板上）
－3，＋2，＋4，－1，每个数表示什么意思？＋3表示赢的次数，用－2表示输的次数，输的次数和赢的次数是两个相反意义的量。
我们用正负数表示具有相反意义的量，在这里用正数表示赢的次数，负数表示输的次数。
5、判断：－120、+6
4、－1.5、30、0是正数还是负数。5（正数前的正号可以省略，正号前面的正号不写，这些数你熟悉吗？负号前的负