课文——咕咚
gudong教学目标:
1.正确认读12个生字，会写7个生字。
2.学习借助图画、形声字或者联系上下文的方法猜字、认字，把故事读正确、读流利。
3.借助插图学习课文，了解故事内容。
4.能根据课后问题出相关信息进行推断，从而懂得眼见为实，耳听为虚，凡事不要盲从。
教学过程：
一.认读字词,导入新课。
1.借助形声字特点，猜识“咕咚、吓、拦”。
提示：“咕咚”表示声音。表示声音的字大多带有“口字旁”。遮住“咕咚”左边的“口字旁”，引导学生发现右边的“古”、“冬”表示字的读音。学习新的生字时，可以根据其中一个部分的读音猜出
整个字的读音。
2.出示“吓、拦”，猜一猜这两个字怎么读？
提示：“拦”是形声字，形旁是“手”，声旁是“兰”，合成“拦”，意思是遮挡、阻止。“拦”的声母是边音L,要求学生读准。“吓”也是形声字，左边“口”，右边“下”表示读音。结合吓得张大了嘴巴，做一做动作。
3.听见了“咕咚”声，森林里的小动物是怎么做的呢？这节课我们一起学习连环画故事，齐读课题。
二.图文对照,学习朗读。
1.学生自读课文。提示：一边读一边圈出自已不认识的字,遇到有拼音的字多读几遍，看图猜读或者用其他方法猜读。
2.检查交流。熟了、掉进湖里、逃命野牛、领着大家。提示：注意“熟”的读音。“领”、“命”是后鼻音。
3.指导朗读。
（1）结合插图，师生问答，读顺长句子。
出示长句子：一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚，正好/又有一个木瓜/从高高的树上/掉进湖里，咕咚。什么东西从高高的树上掉进湖里？一个木瓜/从高高的树上掉进湖里。
（2）读第2自然段,思考兔子怎么做的？
（3）出示：兔子一边跑一边叫，不好啦，咕咚，可怕极了！
（4）其他动物是怎么做的？小猴子一听，就跟着。跑起来他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，咕咚，来了，大家快跑哇！”狐狸呀、山羊呀、小鹿哇，一个跟着一个地起来，大伙一边跑一边叫：快救命啊！咕咚来了！大象看见了，也跟着跑起来。
（5）野牛是怎样做的？读好野牛和大象的对话。
（6）看图学习第6至第7自然段。思考：大家为什么都笑了？
三.指导书写。