20 咕咚
教学目标：
1.认识“咕、咚等”12个生字。
2．理解课文内容，分角有感情地朗读课文。
3．通过教学，让学生懂得遇事不动脑筋、盲目地跟着别人，就容易做错事。教育学生遇事要多思考，不要盲目跟从。
教学重点：朗读课文，逐步达到感情朗读的水平；识字。
教学难点：了解课文内容，能大致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相，不要盲目跟从”的道理。
教学过程：
一、听声音导入课题：
1.亲爱的同学们，听，什么声音？（生：“咕咚”）你的耳朵太灵了！
2.我们一起模仿一下那个声音吧。（出示课题“咕咚”二字）
4.瞧！这两个字都是什么偏旁的字啊？（生：口字旁）对！口字旁与声音有关，所以咕咚是一个表示声音的象声词。如果去掉口字旁，剩下的部件读什么？（生：古和冬）你瞧！这还是两个形声字呢！
5.让我们一起发出清脆的咕咚声，齐读课题：20 咕咚。好听！声音洪亮不拖腔，再读一遍：20 咕咚。
二、整体感知，猜读生字：
1.现在请同学们轻轻地打开课本第106页。这篇课文跟之前学过的课文不一样。哪里不一样？
gudong
2.是啊，如果在读课文的时候遇到了不认识的生字，该怎么办呢？(生畅所欲言：查字典、生活识字、注意积累、图文对照……)评价：你们真是了不起！
3.同学们，从这一单元开始我们就要学会“猜读生字”的方法啦！张老师这也有几个好方法。瞧！（出示板贴）
4.现在，请同学们运用猜读生字的方法自己试着来读一读课文，注意摆好读书姿势。读完之后标出自然段，并拍手坐正！
5.猜读本课“吓、鹿、象、拦”4个没有注音的生字。
（1）同学们读得真投入啊！课文一共有几个自然段啊？（生：7个。）
（2）现在，张老师要来考考大家了！这些字你能猜读他们读什么吗？（奖励）
（出图）“吓”：猜一猜这个字读什么？怎么猜出来的？组词？（字的特点）
（出图）“鹿”，猜一猜这个字读什么？怎么猜出来的？组词？（图文对照/象形字）
（出图）“象”，猜一猜这个字读什么？怎么猜出来的？组词？（象形字演变过程）。
（出图）“拦”，猜一猜这个字读什么？怎么猜出来的？组词？（联系上下文/图文对照）
小结：同学们太了不起了，运用老师教你的方法就认识了这么多生字！
（3）看这6个生字，课文中都有注音，我们可以借助拼音将它们读准确。（指名——小老师——去拼音读——开2列火车——齐读。）
三、图文对照，学习课文：
1.下面听老师范读，一边听一边出课文与四幅图画相对应的自然段？（生一起说答案：一：1-2；二：3-4；三、5；四、6-7）
第一幅图：
（1）先看第1—2自然段，自己放声读一读。
（2）谁来读？
（3）图文对照，从哪些地方可以看出小兔子很害怕呀？（3个学生）
（4）同学们仔细观察这幅图，有一个动词最能体现小兔子非常非常害怕！哪个词？（生：拔腿就跑。）（贴板书）
（5）渲染情景：是啊，这只小兔子，甩开了膀子，迈着大步，吓得------拔腿就跑，而且，边跑边叫，谁来读？
（6）谁能读得更害怕一点？(指B读)
（7）全体同学起立，一起边表演一边读！（齐读）
师评价：从你们的动作和喊声中，老师都觉得害怕了！
第二幅图：
（1）听了兔子的话，小猴子是怎么做的？大伙又是怎么做的？
（2）带着问题自由朗读课文第3.4自然段。
（3）小猴子和大伙是怎么做的？帖板书（小猴子跟着跑，大伙一个跟着一个跑起来）
（4）大家看图，小猴子跟着 、小狐狸跟着 、大象跟着……，瞧，这就是一个跟着一个。
（5）他们一边跑一边叫，大家自己读读小兔子、小猴子、大伙的话，你有什么不同感受吗？
（6）创设情境：女生当小兔子，男生当小猴子，全班同学当大家伙儿。串词：小兔子听见“咕咚”声，拔腿就跑，一边跑一边喊……小猴子跟着跑起来，一边跑一边喊……大家伙儿一个跟着一个跑起来，一边跑一边喊……
（7）小兔子，你为什么要跑？小猴子，你为什么跟着兔子跑啊?小山羊，你为什么跟着小狐狸跑啊?
（8）小结：都是听别人说的，谁也没有看见，别人怎么说，他们就跟着怎么说，别人怎么做，他们就跟着怎么做。有一个小动物与众不同。他是谁啊？
第三幅图：
(1) 野牛是怎么做的？自己读一读课文第5自然段。（拦、问，贴板书）
(2) 野牛啊野牛，你为什么要拦住大家？（生：我想看看到底怎么回事?）可是小动物们都害怕“咕咚”啊，你不害怕吗？（生：不怕。我想弄清楚原因。）评价：多么沉着冷静的野牛！多么善于思考的野牛啊！
第四幅图：
（1）齐读最后两个自然段内容
（2）小动物为什么笑了？（师总结：研究了一节课的咕咚，原来让大家害怕的咕咚，让大家拼命逃跑的咕咚，竟然是一个木瓜落进湖里发出的声音啊！太可笑了！）
（3）你从这个故事里明白了什么道理啊？
小结：在今后的生活中，我们要学习野牛，遇到事情，要问清楚，弄明白，学会思考，不能盲目的跟从。让我们来一起读一读这个道理——要学会思考，不盲目跟从。
四、结合图画，讲述故事。（同桌互相讲，指名讲。）
五、绘本拓展《漏》
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