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中班咕咚来了教学反思
    “咕咚来了，……”在活动过程中，我运用的语言比较少。虽然语言比较少，但是在活动中我还是把幼儿的感受与情景结合起来，幼儿自己的语言更容易被幼儿理解、记忆和理解。在活动结束时，我鼓励幼儿通过“咕咚来了”来思考问题。本节课主题是“咕咚来了”，活动中幼儿的思考热情较高，对问题的反应也比较积极主动。而本节课并没有充分体现语言和情景相结合，所以教学效果不够理想。
    一、设计意图
    中班幼儿语言发展水平还很低，对一些语言他们还没有完全理解，因此在上课时我们要充分地调动幼儿的语言积极性。例如：请幼儿看绘本《咕咚来了》。故事讲述了小老鼠去咕咚，小老鼠为了自己能安全睡觉，就说咕咚到了，不能叫了，而咕咚就说自己会游泳，它会游泳吗？这样既提高了幼儿学习英语的兴趣，也使语言教学更贴近生活。我们利用情景模拟法为教学作准备：请你看到小狗去咕咚了，你会怎么做呢？你会游泳吗？你会在地上打滚吗？
    二、教学目标目标
    1、知识目标：在幼儿园内能够听懂和说简单的儿歌和故事，会用普通话，并能够用普通话正确地朗读课文；对课文的内容有一定的理解；有一定的兴趣；能用自己喜欢的方式讲述故事；能用口语讲故事等活动；2、情感目标：在幼儿与教师之间、教师与幼儿之间会经常相互沟通，使情感得到发展；对自己喜爱且能理解和掌握的儿歌或故事内容能够表达自己的情感态度；能用不同形式表达自己对这节课的感受；能用自己喜欢而能理解的方式说出这节课发生过啥事；能有组织地朗读故事片段；会用不同方式讲故事。3、学法目标：经过多种方式让幼儿体会朗读故事能使幼儿掌握韵律练习；能准确地朗读课文内容并说出读后的感受；能将理解和掌握韵律练习结合起来让宝宝理解韵律练习是怎样锻炼宝宝的听力；会用完整准确、流利地朗读课文。
    三、教学反思
    在活动中，幼儿对自己在玩游戏中看到的东西产生了好奇，并能用语言表达出来。在整个活动中，我没有把我所学到的语言充分运用到活动中去。而是把语言表达作为教学的重点，因为这些幼儿都是活泼好动、喜欢思考的人，要想使幼儿更好地理解，就要充分调动他们积极性，使他们参与到活动中来，使他们更好地对活动进行思考。但遗憾的是本节课只让幼儿
用自己的话来表达故事的内容，没有结合幼儿生活经验来设计表演动作，而要让幼儿充分参与到表演过程中来，我还应该继续丰富学生课前内容。