部编版一年级下册
《咕咚》
第一课时教学设计
执教：饶丽华
设计说明：
《咕咚》是一篇趣味性很强的童话故事。讲的是树上一个木瓜熟了，掉进湖里，发出了“咕咚”的声音。兔子听了之后吓得边跑边叫，许多动物也跟着跑起来，最后野牛拦住了大伙儿，问明了情况，大家一起来到湖边，看到了真相，原来“咕咚”是木瓜掉进湖里发出的声音，动物们都哈哈地笑了。这个故事告诉学生，凡事得讲根据，眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。所以教学本课，按照“游戏导入——趣味识字——看图述说故事——深入学文”的思路进行，达到最佳的教学效果。
教学目标：
1.认读本课生字新词逃、拦等。
2.学会写象形字“家”，初步区别形声字和象形字。
3.正确流利地朗读课文，了解课文的故事大意，在读中感受小兔子、小猴子、其他小动物的语言、动作、心理，感受童话故事的趣味性。教学重点：识字写字，感悟文意。
教学难点：用学过的方法识记形声字和象形字，朗读课文，感受童话故事的趣味性。
教学具准备：生字卡片、课件
第一课时
一、开展游戏，导入新课
1.导入：同学们，今天老师和同学们做一个小游戏。
课件出示：哗啦、咕噜、滴答、喵呜、叮咚、哈哈。
拖动放大镜，逐个认识这些词，并说说自己的发现（预设：是形声字，每个词都表示声音，很多都有口字旁）
2.出示：咕咚
这个词你又发现了什么？.引导学生认真观察“咕咚”这两个字的特点，发现规律。（预设：是形声字，表
示声音。引出形声字的造字规律。）
“咕咚”是一种声音，可是在课文中又是什么？我们一起去森林里看看，到底是怎么回事，好吗？(板书课题，齐读课题。)
二、巧识生字，掌握规律
1、出示学习提示：
①一字一句朗读，知道讲了什么故事
②一边读一边标出不认识的字
③结合上下句，猜一猜这个字的读音
④问一问别人这个字的读音
⑤再连起来朗读
请同学们认真读课文，圈出本课要求认识的生字，自己拼读，读准字音。
2.学生圈画生字：咕、咚、熟、掉、吓、鹿、逃、命、象、野、拦、
3.学生同桌交流后，教师指导难读的字和识记方法。
(1) 后鼻音：咚dōnɡ、命mìnɡ、象xiànɡ、领lǐnɡ。
(2)形声字：掉拦吓领逃
引出字族：逃、跳、桃、姚
(3)象形字：鹿、象
4.指导写象形字：家
①教师引言：本课还有一个象形字“家”，现在我们一起来看一下“家”字演变过程。(课件出示字的演变过程)
②引导学生观察教师范写，指出注意的地方：“家”中“撇”是一笔写下来的，三撇之间的距离是一样的。
③看电脑老师范写，引导学生认真观察，然后学生书空、描红，每字对比写两个
④同桌评价，优秀作品展示，顺利过关。
5.做识字分类游戏：出示南瓜图，让学生上台拖拽图标分类。
出示字：象、吓、日、领、拦
月、逃、家、羊、咚
三、看图读文，了解内容
1.课件出示：每幅图，请学生说说每幅图讲了什么？故事中讲了几种小动物？分别是什么？
2.打乱3、4幅图的顺序，请生上台移动图片顺序，并说出理由，引导学生学习观察和思考的能力。
3.再次指导学生看图说话，说清故事的大意。
4.出示填空题，说说故事主要内容：
谁听见咕咚一声，拔腿就跑，、、、也跟着跑起来，最后帮助大家弄清了原来咕咚是木瓜掉进水里的声音。
（引导学生知道故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、山羊、大象和野牛这些动物。)
5.小结：同学们真的很棒。
四、深入感知，体会有趣
(一)教师指导图文结合学习，阅读课文第一、二自然段。
1.(出示图1)引导学生说出这幅图上的内容。(小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。)
2.课件出示木瓜图，指导学生观察图片，认识木瓜，认识生字“熟”加深记忆，并知道“熟”的反义词是“生”，并联系生活说说熟的用法。（预设：桃子熟了。饭熟了。我和XX同学很熟）
3.指名朗读课文第一、二自然段，抓住重点词语：吓了一跳、拔腿就跑、一边跑一边叫，体会小兔子害怕的心理。学生可以结合图片理解重点词语，也可以通过表演动作来理解。
4.教师提问：小兔子边跑边叫，对谁叫？叫什么？(对小猴叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”理解：这里的“可怕极了”是指非常可怕。)
5.指导朗读：“不好啦，‘咕咚’/可怕极了！”(注意停顿、重音、语气。)
(二)阅读课文第三、四自然段。
1.(出示图2)引导学生接着观察图上的内容。(听了兔子的叫喊，小猴、狐狸、山羊、小鹿也跟着跑起来了。)
2.指名读课文第三自然段，引导学生抓住小猴子的动作和语言，体会小猴子盲目害怕的心理。
3.指导朗读：
出示两个句子对比
☆小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑！”
☆小猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家快跑哇！”
引导学生出句子的不同，体会“不好啦，不好啦，‘咕咚’来了，大家/快跑哇！”的语气、停顿、重音。句中第二个“不好啦”和“快跑哇”要读得重一些，调要拉得长一点。
4.过渡：小猴子的叫声，震动了整个森林。这下森林里可热闹了。
5.指名汇报：这一自然段中“大伙”都有谁，他们是如何做的。(有狐狸、山羊、小鹿。他们也跟着跑起来，一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”)
gudong6. 学生小组讨论：动物们为什么跟着兔子一起跑，看图说说谁跟着谁跑，明白“一个跟着一个”的意思。
8.学生比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。分角朗读“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。从而体会“热闹”的意
思。
9.指导说话：出示思维导图