一株紫丁香（优秀9篇）
 
《一株紫丁香》 篇一
    教学目标：
    1、学会本课十个生字，其中田字格上面的字只识不写，并理解由生字组成的词语。
    2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
    3、通过对课文的吟诵领悟，体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的辛苦，培养尊敬和热爱老师的思想感情。
    教材分析：
    《一株紫丁香》是一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，那绿和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。课文配有一幅插图，有助于理解课文
内容。课后练习设置，引导学生进行相关的积累。全文还表达了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。这首诗充满着童真，童心，童味，字字句句都清纯明洁，诗的想象是丰富，美好，贴切，是对学生进行敬师，爱师的好教材。
    教学重、难点：
    重点：
    1、指导朗读背诵，充分领悟课文所表达的真情实感。
    2、体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的诗句，领悟课文所表达的真情实感。
    难点：
    1、课文的第二、三、四小节的理解。
    2、在自读自悟中感受诗的意境美、语言美和韵律美。
赞美老师的词    教学设想：
    学生对于紫丁香应有所了解，公园、路边很容易见到。可文中的紫丁香代表了学生送给老师的一份礼物，是尊敬和热爱老师的一种真实表现。这一点教学时要在读中体会感悟，在识好字，读好诗的基础上，加强积累，还要在学习过程中培养学生树立尊师的意识，加深师生情意。
    教具准备：
    课文磁带、歌曲磁带、配乐磁带
    教学时间：  两课时
    教学过程：
    第一课时
    教学时间：
    教学目标：
    1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
    2、通过对课文的吟诵领悟，体会老师勤勤恳恳，兢兢业业工作的辛苦，培养尊敬和热爱老师的思想感情。
    教学步骤：
    一、欣赏歌曲，创设情景，导入新课
    1、小朋友们喜欢听歌吗？上课前我们先来听一首歌曲（播放《每当我走过老师窗》前）。
    2、这首歌好听吗？你知道它是写给谁的吗？是呀，老师是辛勤的园丁，为了学生的成长，不知花费了多少心血，流了多少汗。但值得欣慰的是，学生们在成长的时候并没有忘记老师，当春天百花盛开的时候，老师就收到了一份特殊的礼物，小朋友们想看看吗？（出示挂图）是什么呢？（学生回答板书∶一株紫丁香）
    3、请小朋友们齐读课题，读了课题，再看看图，现在你对紫丁香有了那些了解？（学生回答）
    二、初读感知，了解大意
    1、请小朋友们再读课题，现在你的小脑袋里有没有小问号？（学生质疑）
    2、现在请小朋友带着自己最想知道的问题来欣赏一首非常优美的儿童诗（播放课文磁带）。
    3、这首诗写的多美呀！你们喜欢这首诗吗？那就快点翻开书读一读吧！
    注意做到：字字读准、句句读通、并把不理解的词语和句子用？标出来。
    4、字字读准了吗？（开火车认读生、生字）
    5、认识了这些生字朋友，让我们把它送回到课文中去（同桌俩互相当小老师，检查课文朗读情况），教师巡视。
    6、共有几个小节？同学们读的都很投入，老师也想听听你们读的效果，可以吗？我们一起来读，喜欢读哪段就读哪段。
    7、谁有不懂得地方可以提出来？
    三、细读课文，感悟诗的意境
    1、读悟第一小节：
    （1）、指名读。
    现在你们知道是谁送的紫丁香了吧，一起回答。（板书：我们）
    （2）、谁能想象出来，浓绿的小院是什么样的？（学生展开联想：可能种了许多树、草、蔬菜）
    （3）、踮起脚尖怎么走路呢？谁给大家表演一下？（指名表演）我们为什么要踮起脚尖去载紫丁香呢？
    （4）、那么这一小节应该怎样读呢？（指名读）齐读。
    2、读悟第二、三、四小节：
    （1）、 我们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢？请小朋友们先自读课文24小节，想怎么读就怎么读，加上动作也可以，你认为坐着读不起劲你就站着读，同座位比着读都可以，好吗？读完之后再小组合作，完成口头填空：（出示）
    我们栽下一株紫丁香，为的是让（ ）的（ ）和你（ ）；让（ ）的（ ）帮你（ ）；让（ ）的（ ）感谢你（ ）。
    （2）、汇报句（1），（板书：夜夜做伴），夜夜什么意思？老师每天晚上都要做什么工作？
    抓住夜夜，指导读出亲切的语气，美好的祝愿。
    （3）、汇报句（2），（板书：消除疲倦），绿叶儿指谁？老师一天都要做那些工作？假如你是一片绿叶，你会为老师唱什么歌帮老师消除疲倦？
    （学生可说可唱表达对老师的爱。如  ：老师您辛苦了；老师您累了；老师休息会儿吧！我爱您老师）
    抓住沙沙，帮你等词语，指导读出轻柔，亲切的语气。
    (4)、汇报句（3）、（板书：感谢挂牵），什么是挂牵呢？（老师举例：这几天由于天气变化无常，我们班有许多小朋友都生病请假了，老师心里就非常着急，挂念着他们，害怕他
们拉下功课。所以等他们病好以后，老师就利用中午时间为他们补习，当举行运动会时，老师和我们一起为运动员呐喊助威，当我考试得了满分后，老师教育我不要骄傲这就叫挂牵。）
    谁能举一个老师挂牵你的例子？用当时，老师练习说话。（如：说说你能从老师的一个眼神，一句话语，一个动作体会到老师对你的关爱吗？）
    抓住盛开、感谢等词语，指导读出感激的语气。
    3、指导朗读二、三、四小节。
    过渡：是呀，老师的爱虽然不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴，悄悄的，满慢的，滋润着同学们的心田，你能把这种感情读出来吗？
    指名全班交流，评议读。（评议标准：合格：正确地读，不添字，不漏字。良好：大声，正确地读。优秀：大声，正确，有感情地读。）
    自由读、男女赛读、齐读课文二、三、四小节。
    4、读悟第五小节
    同学们读的多有激情呀！（出示图），教师口述：夜深了，连星星都困的眨眼，可老师还在干什么呢？（学生回答）我们应该对老师说些什么呢？(学生自由回答)该用什么语气劝老 师休息呢？（指名读）让我们带着对老师深深的爱，一起来劝她休息吧！
    5、现在谁来告诉大家，小朋友们为什么要把紫丁香栽在老师窗前？
    四、老师总结
    同学们在教师窗前栽下一株紫丁香，是为了让紫丁香与老师做伴，给老师唱歌，帮老师消除一天的疲倦，一株紫丁香实际上就是我们的心愿，是我们对老师的尊敬和爱戴。那么你们有什么样心愿要对你的老师说呢？你想用什么方式，来表达你们对老师的感情呢？
    同学们说的多好啊！我知道你们的心愿。你们送给教师鲜花是想让老师永远年轻漂亮；你们送给老师日记本，是希望老师记下你们成长的足迹；画幅卡通画送给老师，是老师成为你们的朋友这些礼物教师都非常喜欢，今天老师还收到了一份礼物，那就是你们在课堂上的表现，棒极了，而这才是老师最满意的礼物。
    《一株紫丁香》这首诗真是太美了，老师觉得它也是你们的心愿，也是你们送给老师的礼物，我还想再听你们读一遍，可以吗？
    配上音乐，全班包含对老师的深情读（背）全文
    第二课时
    教学时间：
    教学目标：
    指导背诵课文。
    学习本课生字，能在田字格中正确、端正地书写。
    交流赞美老师的诗句，读读抄抄。
    教学步骤：
    一、导入新课
    小朋友们，上节课我们学习了《一株紫丁香》，同学们在教师窗前栽下一株紫丁香，是为了让紫丁香与老师做伴，给老师唱歌，帮老师消除一天的疲倦，一株紫丁香实际上表达了我们的心愿，表达了我们对老师的尊敬和爱戴。课文都会背了吗？
    二、指导背诵
    1、学完课文，你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（板书：美）让我们带着这种感情，先来齐读课文好吗？（放音乐）
    2、这首诗歌写的这么美，选自己最喜欢的一个小节，多读几遍，争取背下来。（学生练背）
    指导背诵：想想每一节讲了什么？梳理每节大意。
    5、想背给大家听？（指名背）。
    三、指导写字
    其实，老师最高兴的，就是看到小朋友们的进步，书一次比一次读的好，字一天比一天写
的好。今天，我们来学本课的生字：
    出示本课的生字
    读字音，自由记忆字形。
    2、交流记忆，指导书写
    院：可以结合完、玩换偏旁来记忆。
    枝：可用技换偏旁来记忆。
    快：可用块换偏旁来记忆。反义词是慢。
    香：上面禾的最后一笔是捺。
    深：最后一笔是捺。反义词是浅。
    伸：注意与身、声、生、升的比较。
    除：左窄右宽，最后一笔是点。
    浓：与农比较记忆。
    消：左窄右宽，右边第一笔是竖，第四笔也是竖。
    困：四四方方一个框，木字一捺变成点。
    3、教师指导写字，学生描红、写字。
    4、学生写字，教师巡视指导。
    四、拓展交流
    自主作业，拓展感悟
    从以下几项作业中，有选择的完成自己感兴趣的12项。
    讲 师爱生小故事
    做 贺卡
    唱 赞美老师的歌
    抄 赞美老师的诗句
    读 赞美老师的诗句
 
《一株紫丁香》 篇二
    语文学科是培养学生掌握并运用祖国语言文字这一工具的学科，因而它具有工具性的属性；而语文这一工具是用来表情、达意、载道的，语言形式与其文化思想内容密不可分，因而它又具有人文性的属性。语文课程标准指出：“工具性和人文性的统一，是语文课程的基本特点。”我们现在使用的人教版课程标准实验教科书所选用的文章文质皆美，字里行间渗透着浓浓的人文关怀。对于以大量识字、提前阅读为教学重点的低段语文教学来说，我们老师如何在引导学生识字阅读的同时让他们体会、感悟人文精神，求得语言与精神协同发展呢？在日常的教学中，我常常把生字、词语的教学与课文内容的学习有机整合，让学生感悟和体会，求得工具性与人文性的统一。