乌鸦喝水
桐乡市洲泉镇永秀小学 张其红
教学目标:
1. 指导学生看懂图意，明白乌鸦是怎样喝水的。
2. 理解课文内容，懂得要善于动脑筋克服困难。
课前准备: 教学课件 小实验道具
教学过程设计 :
一. 导入:
1. 大屏幕展示“乌鸦喝到水”的图片： 单身贵族英文
A.提问：请小朋友看这一幅图画着什么? 它在做什么?
B.主持人颁奖晚会学生自由说。（最简短地概括出“乌鸦喝水”）
2．导入课题《乌鸦喝水》，齐读课题。
乔任梁死亡原因二. 听录音:
先认真听老师讲故事，听后说说你都知道了什么？
古代文化三． 自学课文:
1.自学要求：认识生字，自然段，读通课文（有感情朗读最好）。
2.检查自学效果：
A. 生字教学（自由拼读生字、指名拼读、齐读）
B．去拼音读。
C．给生字宝宝朋友。
D．再读课文，分自然段指名读课文，其他同学评议。
四．引领第一自然段：
1. 第一自然段共有几句话？每句话都是讲了些什么？
A．分析“一只乌鸦口渴了,到处水喝.”
“口渴”是什么感觉？你什么时候有过“口渴”的感觉？
乌鸦口渴的“怎么样”了？——你从哪里看出来的？
“到处”是什么意思？（处处，了很多地方。）
想象：乌鸦“到处” 水喝都去了那些地方？（图片展示）
体会乌鸦的心情（着急，直想到水喝！）——指导朗读。
过渡：了那么多地方，乌鸦到水了没？你怎么知道的？
出示句子“乌鸦看见一个瓶子,瓶子里有水。”
野外探险 提问：（看到瓶子，并且瓶子里有水 ！此时乌鸦最想做的事是什么？为什么？）
（答：乌鸦最想把瓶子里的水一口气喝完！因为太想喝水，太开心了！）
指导感情朗读。（开心，激动。）
C．过渡：那么乌鸦喝到水了吗？（再看课文）
乌鸦没喝到水，是什么原因？(瓶子里的水不多,瓶口又小.)
体会乌鸦的心情,指导朗读.
（明明都已经到手的水，现在居然喝不到，同学们看看这话应该怎么读？）
2. 第二、三自然段的引领.
A.过渡:到底怎么办呢,乌鸦有没有想到办法呢?
快速朗读第二.三自然段,到答案的同学请举手.
情感书单 B.想出办法了？——看见瓶子边上有小石子.
C.什么办法？——乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
（“一个一个”“渐渐”）
D．提问：这样一个一个地放小石子，瓶子里的水真的能升高吗？
（小实验）——体会“渐渐”
（动画展示“乌鸦一个一个地放石子”和“水渐渐升高”）
E．小结：真是个好办法呢！
F．思考：这是怎样一只（ ）样的乌鸦？
3. 课堂小结：爱动脑筋是可以解决任何困难的！
五．课外延伸：
1. 用“渐渐”说话。
2. 思考：当时瓶子边上要是没有小石子，乌鸦又该怎么办呢？
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