语文单元教学设计方案
作为一位为他人授业解惑的教育工作者,为了更好地讲授课程,需要借助教案进行梳理。那么,优秀的教案是什么样的呢?下面是由作者给大家带来的语文单元教学设计方案7篇，让我们一起来看看！
语文单元教学设计方案篇1
教学目标：
情感与态度：了解和探索大海与人的关系，感受大海的奇妙，激发学生热
爱大自然，探索自然的 爱好。
进程与方法：引导学生环绕主线自学课文，通过小组合作，自主探究，感悟课文内容。激发学生自主学习，培养学生的合作意识，从而提高浏览能力
教学重点：
朗诵课文，知道课文，知道四大海的特点，及给游人带来的欢乐。
教学难点：
指导学生搜集有关死海的资料，结合语言文字和插图，体会作者的感受及死海的奇妙。
教学准备：
生字卡片、教学插图、有关死海的资料
教学时间：
两课时
第一课时
一、激趣导入，初读课文
1、看人躺在波浪上看书，喝咖啡的画面。
人怎么能躺在波浪上看书，喝咖啡呢?这是什么地方?你想知道其中的秘密吗?
教师板书课题，齐读课题。阴阳颠倒指什么生肖
2、学生初读课文
读准字音，不懂的词查字典。
摸索：这篇课文主要写了什么?用自己的话说一说
二、检查预习情形
1、指名学生读生字，正音
“阻”是平舌音。
“幻”注意字形，不要掉了左边一点，右边不要加横。
“仰”字不要多加一撇。
2、指名分自分段读课文。其他同学认真听。他们的字音读准了没有?想想这篇课文主要写了什么?
3、学生回答(作者游玩的死海的所见所感)
三、学习课文
1、自读课文。想想死海吸引游人的地方在哪里?
2、学生小组交换，教师指导
第二课时
一、复习导入
作者浏览死海，留下深入印象，死海哪些地方吸引游客?
察二、学习课文
死海吸引游客之处可从以下三方面着手
1、风景美丽、奇特
引导学生读课文，体会五花八门，像彩虹，变幻多彩的光晕。
2、名字奇特
引导学生读课文第三自然段后半部分，知道“死海”名字由来游戏女孩
3、浮力大
引导学生读第6-9自然段，领会作者好奇兴奋的心情，感受死海的奇妙眺望作文
白芷禁忌补充有关死海资料，激发学生爱好。
三、再读课文，自己感爱好的内容多读几遍。
四、作业设计
1、写生字。
2、小练笔：向大家介绍你游玩过的最感爱好一处景点。
语文单元教学设计方案篇2
教学目标
★知道课文中重点词句的意思。
★知道生物学家和解剖学者是怎样感遭到种子气力的伟大。
★正确、流利、有感情地朗诵课文，体会文章的叙述顺序。
教学难点
★知道生物学家和解剖学者是怎样感遭到种子气力的伟大。
★知道象征手法的运用。
教学进程
一、导课
老师布置同学们收集并背诵跟小草有关的名诗名句，哪位同学愿意背给大家听听?
能谈谈你对这个诗句的知道吗?
今天我们再来学习一篇散文，看看我们还能读懂怎样美丽的生命。齐读课题。
二、整体感知
1、刚才同学们背的诗句中展现了不同的野草形象，在不同的人眼中、在不同的背景下，野草形象是不同的。
在作者眼中的野草是怎样的形象呢?请同学们带着这个问题迅速浏览课文。
2、谁来谈谈作者的观点，野草是怎样的?
三、品析“种子的力大”
1、请同学们再来读读课文，课文用哪些例子来证明“种子的力”力大无比?
分开头盖骨掀翻重压
2、请从两个事例中挑选你感爱好的事例读一读，抓住重点词句细细品味一下，把你的感受
简单标记在书上。
把你的感受与小组同学交换一下。
3、交换浏览感受：
(1)谁细细品读了“分开头盖骨”这部分课文，谈谈你的感受。
指导学生抓重点词语谈体会
(2)很多同学都从这句话中感遭到种子力大无比，课件出示“一发芽……如此如此”，请大家大声读，你从
这段话中还能读懂什么?
画出“完全分开”，什么是“完全分开”?
(3)此时你有什么感觉?
感情朗诵，让我们就把这种震动大声地表达出来。
4、我们用了惯用的“读-品-议-读”的方式读懂“分开头盖骨”部分课文。
哪位同学品读了“掀翻重压”这个事例?谈谈你的浏览感悟，把收获与同学们分享。
(1)学生汇报
抓“挺、钻、透、掀翻”这四个描写野草动作的词语感受了石块下的小草的生命力。
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