11*牛郎织女(二)
【教学目标】六年级下册语文补充习题答案
我到底怎么了
1.认识“俭、皇”等10个生字。
2.能用较快的速度默读课文,把握故事主要内容。
3.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画,能给连环画配上相应的文字。
【教学重难点】
1.能用较快的速度默读课文,把握故事主要内容。
2.根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画,能给连环画配上相应的文字。
【教学准备】
1.预习提纲:完成《·》对应课时预习卡。
2.准备资料:“”多媒体课件。
【教学课时】  1课时
【教学过程】
板块一整体感知,简单复述
语文要素
1.用较快速度默读课文,了解故事内容。
(1)揭示课题:上节课,我们读了《牛郎织女》这个故事的前半部分,后来又发生了什么事情?这节课我们来学习《牛郎织女(二)》。
(2)提示方法:请用较快的速度默读课文,关注故事叙述中的一些表示时间或地点的词语。边读边思考:课文主要讲了什么?
2.概括小标题,梳理故事的脉络。
不一样的清明节提示:抓住表示时间或地点的词语,如“从此、一天、从此以后”“人间、天上”等,来把握故事的脉络,完成思维导图。
课件出示:
3.借助思维导图,简单复述故事内容。
【设计意图】略读课文重在让学生自主学习,意在训练学生快速默读的同时,培养学生边读边想的能力。通过快速默读,学生及时捕捉文中的关键信息,从而了解故事的主要内容,完成阅读提示中的第一个任务,了解故事的结局。
板块二关注字词,识记生字
胸腔积液原因
1.辨析字形,识记生字。
课件出示:
俭(俭朴)——检(检查)偎(偎依)——喂(喂养)衰(衰老)——哀(悲哀)礁(礁石)——瞧(瞧见)筐(箩筐)——眶(眼眶)拗(执拗)——幼(幼小)
2.结合语境,识记生字。
课件出示:
●两个人勤劳节俭,日子过得挺美满。
●天上虽然富丽堂皇,可是没有自由,她不喜欢。
●那头衰老的牛又说话了,眼眶里满是眼泪。
●日久天长,王母娘娘也拗不过她,就允许她每年农历七月初七跟牛郎会一次面。
提示:“俭”的意思是节省,不浪费。文中“勤劳节俭”赞扬牛郎织女努力劳动,生活俭朴。“皇”有“大”的意思,文中“富丽堂皇”指宏伟美丽、气势宏大。“衰”有事物发展转向微弱之意,文中指老牛年迈体衰,精力不济。“拗”是个多音字,在这里读niù,是固执的意思,文中“王母娘娘也拗不过她”,可以感受到织女反抗压迫,争取自由幸福的精神。
【设计意图】本课要求认识的生字,可结合生字特点和课文语境进行针对性指导。“俭、偎、筐、拗”等字,可借助学过的熟字辨析字形,理解字义。“俭、皇、衰、拗”可采用随文识字的方式,结合语境理解字义。
板块三联系前文,梳理情节
1.引导:我们现在了解了故事的结局,试试联系《牛郎织女(一)》,说一说《牛郎织女》完整的故事情节。
2.梳理出故事的完整情节,包含次要情节。
示例:身世凄苦→用心照看老牛→哥嫂霸占家产,牛郎与老牛相依为命→得老牛相助→遇见织女,互诉衷肠→男耕女织,幸福生活→王母惩罚其他仙女,天兵天将到人间察访
→织女被抓,牛郎追赶→王母划天河,夫妻两隔→初心不改,七夕相会。
3.结合学习提示,引导学生讨论:如果给《牛郎织女》的故事绘制连环画,故事的哪些情节不能忽略?哪些可以忽略?
点拨:故事主要讲述的是主人公牛郎、织女的爱情故事,其他次要的人物、情节,如哥嫂霸占家产、王母惩罚其他仙女、天兵天将到人间察访等情节可以忽略。
4.梳理出故事的主要情节,忽略次要情节。
示例:身世凄苦→用心照看老牛→得老牛相助,与织女喜结良缘→男耕女织,幸福生活→织女被抓,天河两隔→初心不改,七夕相会。
【设计意图】在内容上,上一课和本课连起来是一个完整的故事,引导构思连环画时要指导学生学习提取重点情节,学会合理地删减。
板块四示范引导,自由创作
1.明确任务,了解连环画。
课件出示连环画《乌鸦喝水》,看看有什么特点。
预设:每一页都有图和文字,图大文字少。连环画就是一种以连续的图画叙述故事、刻画人物的中国传统艺术,图画传神、文字简洁是连环画的一大特点。
2.示范引导,师生合作绘图配文。
(1)以“男耕女织,幸福生活”为例。
①结合本课第1自然段描写的场景,讨论画面中可以出现哪些景物。
预设:小河旁,大树下,一间茅草屋,牛郎和老牛在远处耕田,织女在家纺织,两个孩子在院子里快乐地玩耍。
②再次聚焦本课第1自然段,研读课文,讨论要配上什么文字。
点拨:对于故事中的时间、地点、主要人物、主要情节,概括叙述时要保留、摘录,而次要情节要删
去。
预设:牛郎和织女结婚后,男耕女织,幸福美满。不久,他们有了一儿一女,日子过得更幸福了。
(2)以“织女被抓,天河两隔”为例。
①自读课文第4自然段,思考:在这幅画中你会画哪些主要人物?(王母娘娘、男孩、织女)他们的神态、动作分别是怎样的?(王母娘娘“怒气冲冲地拉”,“狠狠一推”;孩子倒在地上,声嘶力竭地哭喊;织女扭头望着孩子,眼神里满是痛楚、无奈。)
②根据这些主要人物你会配上哪些文字呢?
点拨:在给连环画配文字时,主要人物的关键动作一定要描绘出来,这样才会有画面感。
3.自由创作连环画,概括故事内容。
(1)以小组为单位,完成其他情节的连环画绘图与创作。
要求:列出每幅画面的场景、人物、事件;为画面配文,语言简洁概括。
(2)小组创作,教师及时发现问题,相机指导。
(3)全班交流展示,学生互评。
选取部分学生的文字介绍,组织全班讨论、评价:有没有突出主要情节;有没有遵循作品原意;有没有做到语言简洁、准确。
【板书设计】
11* 牛郎织女(二)
美满生活→王母破坏→鹊桥相会
追求自由、幸福
【作业设计】
见《·》对应课时作业。
【教学反思】
这是一篇略读课文,课前导语提出了两个学习任务,一是用上一单元学到的阅读方法,尽可能快地默读课文,了解牛郎织女故事的结局,二是联系上一篇课文为故事绘制连环画。
绘制连环画是本课的难点,首先我们要了解什么是连环画,其次要思考画哪些内容,即概括主要情节后分出画面,再想每幅图画配什么文字,即要保留重要信息进行缩写。缩写故事是本单元的习作内容。简洁地缩写故事是学生的习作难点,因此用连环画的形式,能有效激发学生缩写故事的兴趣,掌握缩写故事的方法。教学中我以绘制连环画为目标,以第一个情节“男耕女织,幸福生活”为例,指导学生学习想画面、配文字,从而学习缩写故事的方法,并马上进行迁移,通过小组合作学习完成一个情节的连环画文字设计。最后,全班交流反馈,学生在比较中掌握缩写的方法,为后续的习作“缩写故事”奠定基础。
11*牛郎织女(二)
本课是《牛郎织女》故事的后半部分,讲牛郎织女在王母娘娘的干预下,被天河隔开,从此天各一方,但牛郎织女不忍离别,隔河相望化作星辰。王母娘娘拗不过他们,允许他们每年七夕相会。故事歌颂了劳动人民反对压迫、争取自由幸福的精神,反映了他们对美好生活的向往、追求。
五年级的学生具有一定的想象力,部分学生学过画画,有着较为丰富的绘画经验。让他们以自己的视角绘制连环画比较容易,难在绘画内容的选择与描述上。基于以上学情,教学中设置了梳理主要情节图、示范描述画面的环节。
默读课文,了解牛郎织女故事的结局。再联系上一篇课文,抓住整个《牛郎织女》故事的主要情节。
最后讨论如何给《牛郎织女》绘制连环画,并通过给连环画配文的形式,练习缩写故事。
【知识与技能】
1.认识本课生字。
2.能用较快的速度默读课文,把握故事的主要内容。
【过程与方法】
根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画,能给连环画配上相应的文字。
【情感、态度与价值观】
引导学生从民间故事的美好熏陶中,感受我国古代劳动人民反对压迫,争取自由和幸福的精神,以及对美好生活的向往与追求。
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能用较快的速度默读课文,把握故事的主要内容。
难点
根据《牛郎织女》故事的主要情节设计连环画,能给连环画配上相应的文字。
教师:准备多媒体课件,与牛郎织女有关的古诗《乞巧》。
学生:预习课文。
红背叶2课时
第一课时
1.用较快的速度默读课文,了解故事的结局。
2.联系上一课,把握完整的故事情节。