执教：兰州新区中川镇陈家井小学霍发斌
教学目标
1．认识生字，正确读“蚕桑、卷、了”等字词。
2．有感情地朗读、背诵这首诗。
3．自主学习，发挥想象，理解诗意。从中感受到乡村田园风光的美丽，劳动生活的紧张繁忙，培养对劳动人民的热爱之情。
4．培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。
教学重难点
1.诵读古诗并默写。
2.在诵读中想象画面，并能够用自己的话描诗的内容，体会诗人的思想感情。
教学过程
一、激情导入
同学们，我们都是农村的学生，那么在阳光明媚的四月，你们见到听到的四月又是什么样的呢？下面我们来看看宋朝诗人翁卷笔下的乡村四月是什么样的呢？——板书课题：《古诗三首》——乡村四月（屏幕显示）
二、解诗题，知作者
1.学生齐读课题：
读了这《乡村四月》四个字，你读到了什么？
是啊，这是一首描写江南初夏田园生活的古诗。它的作者是？（生答，屏幕显示：（宋）翁卷）
2.教师介绍作者：翁卷公元一二O三年前后在世，字续古，一字灵舒，永嘉人，为“永嘉四灵”之三。生卒年均不详，约宋宁宗嘉泰中前后在世。尝登淳祐十年（公元一一八三年）乡荐。终于布衣。工诗，与徐照等称“永嘉四灵”。卷著有苇碧轩集，已佚；又有西岩集一卷，《四库总目》今尚传世。
三、初读感悟，整体感知
1.教师范读。
生师评价：你觉得老师们读得怎样？（有感情，慢，有节奏）
其实，这就是读古诗的基本要求。
2.师教读古诗。
3.学生自由诵读古诗：自己试着把这首古诗读一读吧！乡村风光
4.指名诵读古诗。师：刚才老师听到同学们朗朗的读书声，都快被陶醉了。谁来给我们展示一下。（生评价，改正）
四、自学课文，了解诗意
1.学生齐读古诗《乡村四月》
2.结合课文中注释理解：山原、白满川、子规、了
3.教师范读，学生闭着眼睛想象诗中画面
4.齐读和分组读。（小组交流讨论，此时，你的眼前出现
了怎样的画面。）
5.师：你们的想象力真的很丰富！真的是这样的吗？就让我们随着翁卷走在乡间的小道上，一起去感受乡村初夏的气息吧！
五、细读古诗，理解诗意
（一）齐读前两句。
1.从这两句古诗里你看到了哪些景物？（屏幕显示：山原、白满川）
2.你是怎样理解这两句诗的？
师提示：在乡村，山是绿的，草是绿的，树叶是绿的，水也是绿的。乡村四月，到处都是绿的，这么多的绿，诗人只用了一个字就把它表现出来了，是哪个字？（遍）师：一个“遍”字就给我们展现了一个绿的世界。江南乡村，除了绿，还有没有别的颜？（白）
看，一块块明镜似的水田，泛着点点银光，使乡村变成了白晃晃的一片！
3.这样的景给了你怎样的感受？（美）
4.这句诗的意思：山坡田野间草木茂盛，满是绿。稻田里一片水，映着天空的光辉。天空中烟雨蒙蒙杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。
（二）学习后两句古诗
1.同学们，你听到了什么？看到了什么？
2.看到这样的美景，你们的心情怎样？
3.那就带着高兴，带着快乐一起来读读这两句诗吧！
4.从这句古诗中你读到了什么？（生答：a、忙完了蚕桑的事；b、忙着插秧。）
5.哪两个字最能体现村民们忙碌的情景。
师：看，乡村人家多忙啊！难怪诗人说：“乡村四月闲人少”。
6.看着家家户户忙碌的身影，我不由得想起了一句话：“一年之计在于春”，你能体会乡下人家此时的心情吗？
师：是啊，因为他们不仅播下的是种子，还有希望。此时，不但景美，勤劳也是一种美！（人勤）
这句诗的意思：四月到了，农活多了，乡里的农民们都在田间地头忙开了，刚忙完了采桑养蚕，又开始插秧种田了。
六、品评朗读感悟诗情
1.在理解诗意的基础上，自由诵读，边读边想象诗中所描绘的画面。
2.逐句品评，交流感受。
第一、二句主要写了江南水乡初夏时的景。第三、四句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳动场景。描景抒情，表达了作者对劳动人民的同情、赞美。
3.想象画面，有感情地朗读、背诵古诗。
七、总结：
这节课你有什么收获？（这首诗以白描手法写江南农村
初夏时节的景象，前两句着重写景绿原、白川、子规、烟雨、寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出"乡村四月"劳动的紧张、繁忙。前呼后应，交织成一幅彩鲜明的图画。）
八、古诗小擂台
一填：在空白处填一种动物名称：
①春眠不觉晓，处处闻啼（鸟）。
②两个黄鹂鸣翠柳，一行（白鹭）上青天。
③小荷才露尖尖角，早有（蜻蜓）立上头。
二联：说出诗的上句或下句
①本是同根生，（）。
②（），二月春风似剪刀。
③人生自古谁无死，（）。
④（），唯见长江天际流。
九、小练笔：
以《乡村四月》为题，把你看到的，听到的，想到的写下来。
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