《乡下人家》教学设计(合集15篇)
《乡下人家》教学设计1
  教学目标：
  1、巩固识字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。
  2、学习并练习运用“读课文，想画面；想画面，读感受；看画面，述文字” 的方法学习课文。在读文、背诵过程中体会作者抓住乡下人家普通景物的特点来抒发情感的表达方法。
  3、在读文、背诵过程中感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
  教学重点：
  透过语言文字想象生动的画面，感受乡村生活的美好。
  教学难点：
  体会从平凡的事物、普通的场面中展现出来的乡村生活的美。
  教学准备：
  多媒体课件
  教学过程：
  一、复习字词，激趣导入
  （课件出示生词）
  屋檐、装饰、鸡冠花、倘若、觅食、和谐、捣衣等
  在认读的基础上，相机扩展，引导学生交流同义词语，并练习用词说话，发展语言能力，感受汉字的魅力。
  同学们真聪明，恭喜大家顺利闯过词语关，现在就让我们快乐地踏上这条小路，再次走进乡下人家。（板书课题）
  二、研读品味，感受美好
  1、引导学生浏览课文，回忆课文描绘了哪些画面？
  2、用文中的一段话概括乡下人家给作者留下的总体感受。
  “乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”
  引导学生从关键句子中出体现乡下人家风景特点的关键词
  “独特 迷人”
  3、品读课文，边读边想象画面，把你认为最独特、最迷人或最感兴趣的语句画下来，和同桌交流。
  4、全班交流，重点研读其中一个自然段，总结学法。
  （1）指名汇报朗读自己认为独特迷人的语句。
  （2）引导学生读中想象美丽可爱的画面。
  （3）（课件出示画面）读出自己的感受。
  （4）再现画面，文字叙述，表达感受。
  （5）总结学法：
  读课文，想画面；想画面，读感受；看画面，述文字。乡村风光
  5、自主学习，积累词句
  （1）用刚才的学法自主学习自己喜欢的部分。
  （2）学生朗读汇报，教师适时点拨，引导学生感受乡村生活的美好，感受__从平凡景物中展现出来的美，体会作者抓住乡下人家普通景物的特点来抒发情感的表达方法。
  （3）引导背诵，积累词句。
  四、课后实践，拓展延伸
  写一段描写乡村冬天风景的文字
  板书设计：
  21、乡下人家
  房前 瓜 花
  空间 { 鸡 鸭
《乡下人家》教学设计2
  教学目标：
  1、巩固识字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。
  2、学习并练习运用“读课文，想画面；想画面，读感受；看画面，述文字” 的方法学习课文。在读文、背诵过程中体会作者抓住乡下人家普通景物的特点来抒发情感的表达方法。
  3、在读文、背诵过程中感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。
  教学重点：透过语言文字想象生动的画面，感受乡村生活的美好。
  教学难点：体会从平凡的事物、普通的场面中展现出来的乡村生活的美。
  教学准备：多媒体课件
  教学过程：
  一、复习字词，激趣导入
  （课件出示生词）
  屋檐、装饰、鸡冠花、倘若、觅食、和谐、捣衣等
  在认读的基础上，相机扩展，引导学生交流同义词语，并练习用词说话，发展语言能力，感受汉字的魅力。
  同学们真聪明，恭喜大家顺利闯过词语关，现在就让我们快乐地踏上这条小路，再次走进乡下人家。（板书课题）
  二、研读品味，感受美好
  1、引导学生浏览课文，回忆课文描绘了哪些画面？
  2、用文中的一段话概括乡下人家给作者留下的总体感受。
  “乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”
  引导学生从关键句子中出体现乡下人家风景特点的关键词
  “独特 迷人”
  3、品读课文，边读边想象画面，把你认为最独特、最迷人或最感兴趣的语句画下来，和同桌交流。
  4、全班交流，重点研读其中一个自然段，总结学法。
  （1）指名汇报朗读自己认为独特迷人的语句。
  （2）引导学生读中想象美丽可爱的画面。
  （3）（课件出示画面）读出自己的感受。
  （4）再现画面，文字叙述，表达感受。
  （5）总结学法：
  读课文，想画面；想画面，读感受；看画面，述文字。