【篇一：幼儿园童话故事教案】
三只小猪要去游泳。猪妈妈说： 千万记住回家的路。
一只小猪说： 我记住了 路边有裸大树，树下有只胖河马在乘凉。
另一只小猪说： 我记住了 草地
上有一小鸡在虫子。
最后一只小猪说： 我记住了 河边有只大鳄鱼在硒太阳。
游完泳，该回家了。可是，乘凉 的胖河马、虫子的小鸡，还有晒太阳的大鳄鱼都不见了!三只小猪迷路了 呼噜，呼噜，我要回家! 呼噜，呼噜，我要妈妈! 还好，听见他们的哭声，猪妈妈跑来了
专家导读
经历迷路的探险
走迷宫是很多孩子酷爱的纸上探险，说到底，那似乎与他们的真实生活无关。倘若在现实中迷了方向，那么，探险难免就成为恐慌了。《三只小猪》这篇童话的出现，就打破了以往幼儿文学作品单纯追求表现团圆美满的思维局限口单单就形象而论，童话中的小猪其实并不笨。在孩子的认知世界里，形象的记忆是最能为他们所接受的，胖河、小鸡、大鳄鱼，都是鲜活的参照物，拿他们来做路途的标记线索符合他们的天性。不过，错就错在这些形象的参照物都是活动的，他们不会一直守在那里，于是，作品在此埋下了伏笔。果然，到了后半部分，情节一转.变数陡生，胖河马、小鸡、大鳄鱼这些参照物 都不见了 ，故事完全不顾孩子们善良的期待和愿望，无情地将小猪们推向了一个颇为绝望的境地。
故事最后小猪妈妈听到哭声到了小猪，给了童话一个光明的尾巴。其实，现实中，在由成人撑起的保护伞下，孩子的心灵认知基本上离不开真善美的基调，这固然有助于培养他们乐观开朗的人生性情。但是，很显然，这把保护伞也有保护不到的地方，与其总是回避，不如让稚嫩的心灵在故事里经历一次迷路的历险，让他们自己去领悟如何不再迷路，这何尝不是一种有益的磨砺呢!
活动指导
作品形象生动地讲述了小猪迷失方向的于原因.说明了认路的基本方法。因此，阅读活动重在让幼儿感知、理解气只小猪迷失方向的原因，学会认路的方法。
根据作品内容，阅读活动主要采用情景表演的教学策略。活动开始让幼。儿通过直观地感知表演，初步了解故事的基本内容，引发幼儿两读图书的兴趣，并在画面中探寻三只小猪迷失方向的原因。活动最后的情景表演《新三只小猪》，让幼儿在阅读图书获得正确认知的基础上。边讲故事边表演，促使正确的认知经验在身临其境的表演中得到及时的练习和强化。
这一时期的幼儿阅读活动重在掌握基本的阅读技能，因此在阅读过程中，应坚持引导幼儿认读故事名称，使幼儿关注到故事名称和故事内容的关系，并有序地逐页阅读画面，巩固阅读的技能。
活动目标
1. 了解故事的开端和结局，知道故事的主要角。
2. 通过阅读和情景表演，理解故事情节的变化。
3. 知道认路的基本方法。
活动准备
1.人手一册幼儿用书(第3册)。幼儿故事教案
2.三只小猪、猪妈妈、河马、小鸡、鳄鱼和一些认路的参照物等服装道具。
活动过程
1.观看情景表演《三只小猪》。
教师：有二只小猪要去游泳，发生了一件什么事情呢?
教师：游泳是一件非常高兴的事情，可为什么三只小猪游泳后会大哭呢?
教师：小猪们是怎样认路的?这样认路正确吗?我们一赶夹看一看故事。
2.师幼共同阅读幼儿用书.感知故事的内容。
教师边翻书讲故事，边指导幼儿逐页阅读。
读到第2~第4幅图(幼儿用书第3一5页)时，提示幼儿重点指一指河马、小鸡、鳄鱼。
教师：三只小猪为什么会迷路?如果你是小猪，你会怎样认路?
3.情景表演《新三只小猪》。
师幼布置场景(场景中布置合理的认路参照物)，分配表演的角：三只小猪、猪妈妈和幼儿扮演的认路参照物，并装扮服装、道具。
师幼边讲故事边表演(三只小猪认清正确的参照物，到回家的路)。
活动建议
教学变式：也可以先讲故事，然后组织幼儿阅读幼儿用书，最后进行《新三只小猪》的表演。
区角活动：将相关的服装、道具投放在语言区，让幼儿自由进行表演活动。
环境创设：用形象化和艺术化的手法绘制一张幼儿园所在的社区示意图，作为活动室的墙饰。
家园共育：请家长带幼儿参观所在的社区，选择典型和正确的参照标志，帮助幼儿认识回家的路。
领域渗透：开展到幼.儿园所在的社区中走一走的社会活动，帮助幼儿认识幼儿园周围的路。
【篇二：幼儿园童话故事教案】
文
活动目标：
1、要求幼儿理解作品中的情节和人物形象，在掌握作品过程中学习语言。
2、培养幼儿动脑筋的习惯，鼓励幼儿大胆想象和创造，体会创造的自豪感和欢乐。
3、鼓励幼儿积极参与表演和讲述。
活动准备：
挂有红灯笼的房屋，有萝卜的菜地，挂有红气球的树、小兔木偶。
活动过程：
1.学习作品:布置好教学场景，利用情境教学方式开展活动。
第一遍故事可讲至小兔子焦急地喊：太阳到底在哪儿呀？然后请幼儿思考如何帮助小兔子。
第二遍讲故事，用小兔木偶在布置的不同场景内表演故事。教师提问：你们见过太阳吗？在哪儿能到
？我们在太阳下有什么感觉？小兔子为什么总是搞错？
最后请幼儿帮助小兔子太阳，并告诉小兔子太阳到底是什么样的。
2.理解体验作品
（1）认识太阳
外出太阳。要求幼儿用语言完整描述太阳的外形、彩、特征等，并能用画笔画出。
让幼儿感受太阳，在太阳下自由地，观察太阳下的花草树木和小动物等。
（2）表演
为幼儿布置场景。
游戏开始前，引导幼儿复习故事主要情节，与幼儿一起回忆小兔子的语言和妈妈的语言，利用场景提示
幼儿。
第一遍有教师操纵小兔木偶表演，教师在游戏时扮演兔妈妈，用场景和动作暗示幼儿下面的情节。当小
兔子到太阳时，要连贯地描述太阳到底是什么样子的。
教师在游戏时，注意观察幼儿的语言、动作，给予指导。
3.迁移作品经验
请幼儿在日常生活中观察，把与太阳形状、颜等方面相似的物品带入班级，比较、认识。建议教师提
出下列问题让幼儿讨论：这是什么？它为什么不是太阳？可通过各种感觉方式，如摸一摸，捏一捏，摇
一摇，嗅一嗅，等等，然后让幼儿充分表达与故事内容有联系的感受和认识。
4.创造性想象与讲述
在前面活动的基础上，引导幼儿用语言表述自己的想象。教师可利用“比较认识”将与太阳相似
物品的情节加入故事中，故事里的小兔子又出现什么样的错误。以此增加故事内容。
提示幼儿，小兔子可能又把红皮球、小红伞、小圆帽错当成太阳了。激发幼儿开动脑筋，用语言连贯地
讲述。
教师小结：表扬幼儿的聪明，鼓励幼儿要敢于帮助别人纠正错误。
活动延伸：要求幼儿画一个太阳并涂上，向讲述画的内容。
附童话故事：
有一只可爱的小兔子，听说太阳是红红的、圆圆的，便要去太阳。
它来到屋子里，指着两盏红红的、圆圆的灯笼问妈妈：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是两
盏红灯笼，太阳在屋子外呢！”
小兔子来到菜园里，看见三个红红的圆圆的萝卜问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这是三个
红萝卜，太阳在天上呢！”
小兔子抬起头，看见天上飘着红红的、圆圆的大气球，问：“妈妈，这是太阳吗？”妈妈说：“不，这
是气球……。”
真急人，太阳到底在哪呀？
妈妈说：“瞧，太阳只有一个，还会发光呢！”小兔子顺着妈妈的手指处，仰起了头，大声叫：“妈妈
，我到了，太阳是红红的、圆圆的、亮亮的，照在身上暖洋洋的。”
文
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