课时教学设计
主备人
课题
第八单元导读
课型
精读引领课□单预习导读□√ 略读指导课□ 语言实践课（口语交际、习作）□单元梳理课（语文园地）□ 文阅读课□ 整本书阅读课□
1.教学内容分析：
本组教材的人文主题是“世界之初”。围绕“世界之初”这一主题编排了3篇课文。课文语言富有童趣，想象丰富，能激起学生的阅读兴趣。《祖先的摇篮》推想了祖先在原始森林里质朴、自由的生活场景，让我们了解了祖先生活的地方，表现了作者对原始森林——人类祖先的摇篮的赞美之情。《当世界年纪还小的时候》讲述了当世界还小的时候，一切事物都像幼稚的孩子一样，要学会想要做的事情，最终形成自己的生活方式，世界因此变得和谐而美好。《羿射九日》讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，弈为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事，充满了神奇的幻想。
2.学习者分析：
二年级学生想象力丰富，具有爱表达、爱表现的欲望，这是他们这一段年龄特点表现的天真本性，本单元的课文语言富有童趣，想象丰富，都是孩子们比较喜欢的课文类型。
本单元虽然只设置了三篇课文，但要求会写的生字较多，相较前几个单元，学生学习生字的难度有所增加，所以课前必须要求学生认真地进行预习，努力达到会读、会写的自主学习目标，为课堂学习节省时间。虽然这三篇课文体裁各异，但学生从幼儿园、一年级就接触到韵文歌及古诗，对于诗歌比较喜爱，也掌握了很多学习诗歌的方法。童话故事也是学生比较喜欢的文学体裁，特别是童话中充满神奇彩的事物，让学生充满了神秘和向往，因此，教学中，教师可以放手让学生充分与文本进行对话，从中学到知识，提高能力。
3.学习目标：
当世界年纪还小的时候教案
(1).初读课文，了解本单元的主题。
(2).正确、流利地朗读读课文。
(3).了解每篇文章的主要内容。
(4).通过画知识树来掌握本单元的主题。
4.学习重点难点：
重点：
1.了解本单元的主题。
2.正确、流利地朗读课文。
难点：
通过画知识树来掌握本单元的主题。
5.学习评价设计：
学生互评阅读情况、师生互动分享。
6.学习活动设计：
环节一：谈话导入
教师活动1
1.谈话导入：
同学们，喜欢读诗歌、看童话故事么？谁能说说读诗歌和看童话故事给你的感受？
2、.有些诗歌语言优美、生动活泼，充满童趣，富有想象力。童话般的故事富有想象力和奇幻彩，更是神奇。今天，就让我们一起走进第八组以“世界之初”为主题的课文，感受课文神奇的想象和奇幻彩。
学生活动1
学生说自己读过的诗歌和故事。
说说读诗歌和故事的感受。
活动意图说明：激发学习兴趣，明确本节课的学习任务。
环节二：预习课文
教师活动2
要求根据自己掌握的识字方法读生字，把课文读通顺读流利。幻灯片出示自读提示。
自读提示：1.请同学们自由读《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》，借助自己掌握的识字方法把课文读通顺读流利；2.给课文标自然段序号；3圈出文中不认识的生字。
学生活动2
学生按要求自由读课文《祖先的摇篮》《当世界年纪还小的时候》《羿射九日》。
活动意图说明：学生自由朗读本单元课文，初步了解课文内容。
环节三：初读课文
教师活动3
（一）祖先的摇篮
1.谈话导入课题，师板书课题，生书空写。
2.摇篮是什么意思？“祖先的摇篮”指的什么？学生读第一小节。
3.（出示图片内容）屏幕上显现出森林里广阔深邃、浓烈粗犷的多姿多彩画面。 
4.谈话引导：“祖先的摇篮指的是什么？”
生：苍苍茫茫的原始森林，是我们祖先的摇篮。
5.“祖先的摇篮”有怎样美好而遥远的回忆呢？学生读第二、三小节。
师：祖先在森林里干什么？
生：摘野果、掏鹊蛋、逗小松树、采野蔷薇、捉红蜻蜓、逮绿蝈蝈。
6. 学生自主读第四小节，边读边想象画面，交流画面和自己的感受。
7. 提问：作者为什么把原始森林称作“祖先的摇篮”？ 
结合前文理解原始森林是祖先生活、成长的地方。
8.正确、流利地朗读课文。
（二）、《当世界年纪还小的时候》
1.同学们，你们知道自己很小的时候是怎样生活的么？学生回答。
2．师：是呀，当我们还小的时候，就知道哭、笑、吃东西，慢慢地学会走路、说话，这是多么神奇的过程。那么你们知道世界年纪还小的时候，世界万物是如何学习怎么生活的么？下面我们就来学习课文《当世界年纪还小的时候》。 
3．学生自由读课文，根据自己学过的识字方法读准字音，读顺课文。
4．提问：当世界年纪还小的时候，太阳、月亮和水是怎样学习生活的？都学会了什么？学生回答。
5. 课文充满了奇妙的想象，读读你最喜欢的部分。
（三）《羿射九日》
1. 同学们，我们从古代就流传下来许多神话故事，回忆一下我们学过哪些神话故事？学生回答。今天我们再来学习一篇神话故事，板书课题。
2. 学生自读课文，读准字音，用自己学过的方法识记生字，把课文读通顺。
3.思考：课文讲了一个怎样的故事？弈为什么要射掉天上的太阳？最后全部射下来了么？课文一共有几个自然段？
4.学习羿射九日的经过。思考：弈是怎样射下太阳的？学生从课本上一。
5.弈为什么决定留下最后一个太阳？学生从课本上出来并读一读。
6. 弈射下九个太阳后，大地发生了什么变化？
7.学生读课文，感受神话的神奇。
学生活动3
学生读第一小节。
看大屏幕原始森林的图片，初步了解祖先的摇篮是原始森林。
学生读第二、三小节，想象画面。
快速的从课文中出祖先在森林里干什么？
学生交流画面和谈自己的感受。
正确、流利地朗读《祖先的摇篮》。
学生说说自己很小的时候是怎样生活的。
自由读课文，用学过的识字方法识记生字，读顺课文。
学生用文中的话来说一说，太阳、月亮、水是怎样学习生活的？都学会了什么？
学生读课文，感受奇妙的想象。
学生说说自己读过的神话故事。
 
学生自由读课文，给自然段标出序号。
思考并回答老师提出的问题。
学生读读弈是怎样射下九个太阳的。
学生读最后一个自然段。
 
学生再读课文，感受神话的神奇。
活动意图说明：读通课文，整体感知本单元课文内容，为单元学习做好准备。
环节四：尝试画本单元的知识树
1.刚才我们粗略读了三篇课文，知道了文章的大体内容，那我们能不能用一棵大果树的形式来画出本节课你的收获呢？树的枝干就是这三篇课文，枝干上结的果子就是这节课你们的收获，现在把你的收获用大树的形式画出来吧！
2.师总结，展示生画的知识树。
学生活动4
尝试画出知识树。
活动意图说明：通过画知识树，总结课堂收获，为后边的学习打下良好基础。
祖先的摇篮
当世界年纪还小的时候
羿射九日
7.板书设计：
    世界之初
8.作业与拓展学习设计：
1.画完本节课知识树。
2.并留出余地，在单元学习中不断填充。
9.特学习资源分析、技术手段应用说明：
多媒体ppt制作 
10.教学反思与改进：