中班图书馆教案反思
篇一：《图书馆》教学设计及反思
《图书馆》教学设计
教学内容：
图书馆（两位数加一位数的进位加法）
教学目标：
1.在问题情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计 算方法。
2.通过交流与比较优化出适合于自己的算法，进一步体会 加法的含义。
3 •体会解决问题策略的多样性，培养学生独立思考的能力 和思维的灵活性。
教学重难点：理解不同算法的算理，尤其是“满十进一”
教学过程
、复习导入:
我们已经学习了 口算和列竖式计算，那么今天老师就要来 考考同学们了，你们有没有信心接受老师的考察呢？
85-50= 46-6= 53+30=
77-24= 86-36=74-30=（学生口算齐答）
68-7= 41+27=（学生板演并请个别学生进行纠错）
二、新课教学：
小朋友们的表现真棒！为了奖励你们，老师今天就带着同 学们到图书馆去看看。（出示课题）
1•我们现在来到的是“儿童专柜”请同学们认真观察，说 说你们知道了哪些数学信息？
2.你能提出哪些数学问题？
3.这个问题应该怎么列式计算呢？
4•为什么是28+4呢？（因为童话世界有28本，丛林世界 有4本。28+4
就是求两种书共有多少本。）
5•可是这个算式该怎么计算呢？（先独立思考，再同桌交 流。）
6.反馈计算方法
%1生1：当世界年纪还小的时候教案我们组是这样算的，先算8+4=12,再算 20+12=32。
生2：我们组和他们不一样。28+4,我们把4分成2和2, 先算 28+2=30,再算 30+2=32o
生：计数器（生说过程，师演示）
生3：我们组是用竖式计算的。
%1能说说列竖式要注意什么吗？
生3：要注意数位对齐，就是个位与个位对齐，十位与十 位对齐。③那你们是怎样列竖式的？（生说师用课件演示并 做解释：强调满十进一）
%1全体学生回顾28+4的竖式计算过程，师板演。
%1在列竖式要注意一下几点：（课件演示）
（1）    列竖式要相同数位对齐，就是个位和个位对齐，十 位和十位对齐。
（2）    从个位加起，满十进一。这里的1是1个十。
（3）个位上的数算完后，再上十位上的数。注意加十 位上的数时，个位上满十进一的“一”不要漏加了。
7•试一试：童话世界和海底世界共有多少本？（学生独立 解答再集体交流）
三、巩固练习：
请小朋友们翻开课本第69页。
1.到第1题。圈一圈，算一算：这一题是“圈一圈，
算一算”，请大家帮单独的小棒到好朋友圈起来，然后再算 一算一共有几根小棒，我们一起比一比看谁做得又快又对。
2.夺星大赛：接下来我们一起轻松轻松，来一场夺星大赛 吧。看看今天谁是夺星小能手。请大家到第2题其中有三组 题目请大家拿出练习本列竖式做第二组的题目。（学生独立完 成，请三位小朋友板演。然后集体反馈交流。）
3•请同学们完成第4题和第6题。
4.请完成第5题。先自己订正，再全班交流为什么错。
课时小结
师：今天大家的表现让老师很满意，现在让我们一起来回
顾一下今天都学了什么内容。
作业布置 完成课堂作业本《图书馆（1）》的练习。
《图书馆》教学反思
本节课教学内容是北师大版数学一年级下册《图书馆》一 一两位数加一位数进位加法。这节课的内容对于一些基础好的 学生对知识已经基本掌握了。但本着“人人学习有价值的数学， 让不同的学生在数学上得到不同的发展”这一新的教学理念。 我设计了以下几个环节：自主探究（独立思考），合作交流 （互相学习），交流汇报，操作演示，个别辅导等环节。
1.本课通过对学生口算和列竖式计算的复习进行导入，有 助于学生对过去知识的巩固，同时也自然地把学生的学习思想 与今天的教学内容相链接起来，为今天的教学起了铺垫作用。
2•从学生的年龄特点及认知规律出发，精心设计“图书馆” 这一问题情境，让学生根据提供的数学信息，提出问题、解决 问题、分析问题的能力。同时也培养学生的观察能力，激发学 生的学习兴趣，使学生真正体会到生活中处处有数学，人人要 学习有价值的数学。
3.从学生的实际出发，去把握、分析学生的内心感触与想 法。女口：针对学生计算时出现的错误，没有简单地放过去，及
时调整自己的教学思路，细细揣摩学生的心理及错误的原因， 趁热打铁，有的放矢，带领学生去看一看、一、改一改， 纠正学生的不良做题习惯。
4•注意学生的练习反馈，培养学生良好的学习习惯。在练 习时，没有就题讲题，而是引导学生回顾“满十进一”的法则, 注意引导学生在练习中反思一一对于自己做出的题目，给予适 当的评价，发现自己做题的错误之处，并想一想错误是怎样产 生的，如何避免这样的错误；对于他人所做的题目，也能给予 适当的评价，通过对自己的反思和他人的评价，从而纠正自己 的错误。
在整堂课中基本能注重本课的重难点，让学生在问题情境 中初步体会计算方法的多样化，交流与比较优化出适合自己的 算法，培养学生独立思考的
能力，但在许多的教学细节上还有待继续学习和改进。
在调动课堂气氛、激发学生课堂积极性上是我今后学习的 重点，主要在于自己对学生的激励性语言比较贫乏，不够丰富。