24《当世界年龄还小的时候》教课反省
（一）
这篇文章介绍了当世界还小的时候，太阳、月亮、水等事物学习
的过程，文章浅易易懂，在教课的过程中，先让学生出文章中出现
的“人物”，而后总结它们学习了哪些本事，这样就很简单掌握课文
的主要内容。
文章最后的三个省略号给人留下了无穷的想象空间，引起人的思虑。同时，仍是文章内容的持续，给读者留下了广阔的考虑空间。
一、生字词教课。
我很着再生字词的教课。在这堂课中，我除了让同学们用各种方式读生字词，还指引他们经过自己喜爱的方式沟通识字方法。如，熟悉的字加偏旁、用歌谣记字法等。这样提高了学生学习生字的兴趣。我发现，在我的指引下，同学们发挥想象，“创建”出了好多谜语和歌谣来记生字，成效特别好。
二、经过要点句子掌握文章思想。
这篇文章关于孩子们来说，理解起来有点困难。所以，以要点句子为打破口，经过掌握要点句子的意思来掌握文章的中心，如，在教课过程中，我抓住了“每样东西只需弄理解自己做什么最简单就行了” “只需万物都做它最简单做的事，这世界就很有次序了。”提炼出“理解自己的优弊端，建立不停学习的信心”这样的主题，以便于学生理解课文的中心思想。经过对要点句子的掌握，学生对课文的理解更为深刻。
不足之处在于，对学生的朗诵指导不够仔细。在这堂课的教课中，我没有把朗诵作为要点，没有经过频频朗诵让同学们掌握课文内容，而是把过多的精力放在了要点句子的解说上，致使部分同学对文章中心掌握不够。希望在此后的教课中把朗诵放在首位，着重朗诵，着重对文章整体的掌握。
（二）
《当世界年龄还小的时候》这篇文章的作者以儿童子的视角看这个世界，文中充满了奇异的想象，告诉人们：只需万物都做它最简单
做的事，这世界就很有次序了。此文不一样年龄、不一样经验的人能
够读出不一样的意味，一定亲身领会。
一、教课成效
本节课环绕着教课目的，我获得了以下成效：
1.在这堂课中，我除了让同学们用各种方式读生字词，还指引他
们经过自己喜爱的方式沟通识字方法。如，熟悉的字加偏旁、用歌谣
记字法等。这样提高了学生学习生字的兴趣。我发现，在我的指引下，同学们发挥想象，“创建”出了好多谜语和歌谣来记生字，成效特别好。
2.以要点句子为打破口，经过掌握要点句子的意思来掌握文章的
中心，如，在教课过程中，我抓住了“每样东西只需弄理解自己做什
么最简单就行了”“只需万物都做它最简单做的事，这世界就很有秩
序了。”提炼出“理解自己的优弊端，建立不停学习的信心”这样的
主题，以便于学生理解课文的中心思想。经过对要点句子的掌握，学
生对课文的理解更为深刻。
3.紧扣要点词语，理解课文。以“反频频复”贯串第三自然段的
学习，经过发问“月亮学会了什么？是怎么学会的”指引学生联系上文“白日它感觉这想法不好，夜晚又感觉这想法不错”联系下文“一下子变圆，一下子又变缺” 领会作者把月亮想象成一个拿不定想法的天真儿童。联合下文，不单能正确理解词语，还可以够以此领悟文章的内容，进而指导朗诵。
二、成功之处
在指导朗诵的环节中，让学生挑自己最喜爱的一段课文好好的读一读，然以后展现自己读的成效。这样能激发学生的学习兴趣，让学生在各种各种的方式读课文的过程中，把课文读娴熟，读正确。最后再让学生经过填空的形式来归纳课文粗心。这样的设计很合适低年级学生。
三、不足之处
我也感觉有些短缺：没有充足认识学生的学习基础、学习习惯、学习方法，所以讲堂上有的地方会冷场、学生会不理解你说的什么意思。学生性格比较内敛，不太喜爱独自讲话，而喜爱齐答。我没有把朗诵作为要点，没有经过频频朗诵让同学们掌握课文内容，而是把过多的精力放在了要点句子的解说上，致使部分同学对文章中心掌握不够。希望在此后的教课中把朗诵放在首位，着重朗诵，着重对文章整体的掌握。
四、改良举措
假如我再从头来上这节课的话，我会这样做：采纳灵巧多样的形式指引学生有感情的朗诵课文，理解课文内容。而且要修业生在朗诵的时候，边读边想象课文所描绘的情形。
（三）
《当世界年龄还小的时候》，选自于一位外国作家。记述了世界年龄还小的时候，全部都在学做最简单的事。太阳学不好其他，就学发光；月亮不知道学什么，踌躇来踌躇去，就学会了变化；水学会了往低处流万事万物都在学最简单的事，所以这个世界相当有秩
序。
一、教课成效：第一个环节检查预习，而后以问题：“这篇文章告诉我们，世界年龄还小的时候，大家都在做什么呀？”引出总起段——第一段。要点指导“年级、年龄” 。对这两个词的认识，先经过组词的方法“级别，初级；世纪、纪念” ，指引学生认识“级”是一个台阶一个台阶似的内容，“纪”是与时间相关的。再运用“年级、年龄”造句加以运用，稳固理解。理解“这个世界就很有次序了”的含义。有了前边频频的朗诵，孩子们知道本课“次序”就是指“每样东西做什么最简单就行了。”再联系生活实质理解“次序”的含义，就是“很有次序，不杂乱” 。在此基础上，接着认识“次序”这两个字，词语自己就有了生命力。以问题：“还有什么也在学最简单的事情？”引出第六自然段。持续想一想：“除此以外呢？”引起学生睁开想象。当孩子们克制不住表达热忱地时候，我忽然用书上的句子打断说“哦！不要往下讲了。”——学生立
刻知道，由于再往下说，还有
很多，是讲不完的，只需有世界存在，学习就不会消逝的。 8、9 自然段的朗诵，抓住一个“哦”后的叹息号，以及最后的省略号。
二、成功之处： 1.二年级的学生认知水平还有待提高，学习习惯
和学习方法还在初步养成中，但他们的形象思想较强，想象力丰富，
特别是对奇特事物有着激烈的好奇心和研究欲念。所以，本课教课，
教师要抓住此次时机，培育学生优秀的学习习惯，激发学生的想象力，并指引学生课外阅读《当世界年龄还小的时候》这本书。  2.鼓舞学生运用学习过的识记汉字的方法及自己累积的识字方法自主识字。增强朗诵，鼓舞学生进行个性化朗诵，在朗诵中感觉语言的魅力和奇异的想象。 3.本课教课最重要的特点是培育了学生的阅读能力。阅读是搜
集信息、认识世界、发展思想、获取审美体验的重要门路，也是学生
的个性化行为。在教课中，我指引学生走入文本，在主动踊跃的思路和感情活动中，加深理解和体验，有所感悟和思虑，遇到感情熏陶，
获取思想启示，享受审美乐趣。同时，培育学生研究性阅读的能力，
倡导学生多角度、有创意地理解文本。此外培育了学生宽泛阅读的兴趣，为学生介绍课外同名读物，鼓舞学生课外阅读。
三、不足之处：固然学生阅读成效很好，但认知水平有待提高，
特别是自主阅读中理解力的提高。
当世界年纪还小的时候教案四、改良举措：《语文课程标准》指出：“要让学生充足地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中遇到感情的熏陶。”本课告诉孩子当世界年龄还小的时候，世界万物是如何学会生活的。所以，以“世界万物学习怎么生活”为主导问题，指引学