长征 七律
七律.长征教学设计（共2课时）
教材分析：
《七律.长征》是人教版小学语文五年级上册第八单元“走近”专题的第一篇课文，是一首中国革命的不朽史诗，是在红军长征胜利和结束时写下的一首诗，全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军的革命英雄主义和革命乐观主义精神。纵观全诗，气势磅礴，气魄宏伟，格调高昂，笔力雄健。不仅大处雄浑，节奏强烈，而且小处精细，抑扬顿挫。诗中对仗极为工整，用词极为精当。对张牙舞爪、穷凶极恶的敌人不置一字，视之若无。这种傲视山川的夺人之气，非百战百胜、总揽全局的三军统帅、一代伟人而不能拥有此胸怀，无此胸怀亦不能出此语。这就是的艺术风格，这就是诗词艺术的魅力所在。
学情分析：
掌握了一些学习古诗的方法与技巧和搜集处理信息的能力。因此，在本课的学习中应引导学生以多种途径去搜集长征的资料，课堂上以读为主、在读中感悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行学习，在积极思考和交流中去感受体会，用搜集到的信息帮助理解，最后获得成功的快乐。
教学目标：
1、认识并会写“丸、崖、岷”3个生字，理解“逶迤、磅礴、
只等闲”等重点词语的意思；
2、学生初步认识、了解七言律诗的特点；
3、有感情地朗读全诗，感受诗的节奏和韵律。
教学重难点：
教学重点：1、认识并会写“丸、崖、岷”3个生字，理解“逶
迤、磅礴、只等闲”等重点词语的意思；
2、学生初步认识、了解七言律诗的特点；
教学难点：学生能有感情地朗读全诗，感受诗的节奏和韵律。
教学策略及资源：
1、教学策略：
讲授法、实践法、谈话交流、 独立学习和小组合作
2、教学环境及资源准备：
多媒体教室、课件、工具书
一、导入
出示主席的图片。
导语：同学们，你认识画面上的这个人吗？你知道哪些有关他的事迹？（学生结合课外收集的相关资料简单汇报。）
教师课件出示的简介。（他就是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一－-。就让我们通过对这组课文学习，来走近他、了解他、感受他那伟人的风采和凡人的情怀吧！）今天我们来共同学习第25课《七律.长征》(教师板书课题，学生齐读。)
师：读了题目，你有什么疑问？你们知道什么是七律吗？谁了解长征？接下来我们一一进行学习。
二、教学过程
（1）七律：诗体名，七言律诗的简称。它有以下几个特点：
每首限定八行，每行7个字，七律共五十六个字；
第2、4、6、8句最后一个字需要押韵；
每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。
(二）了解相关背景。
1934年10月，中国工农红军为了北上抗日，保存自己的实力，从江西瑞金出发，一路跋山涉水：翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过乌蒙山，巧渡金沙江，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，终于在1935年10月到达陕北。在这短短的一年时间里，红军战士靠着自己的双脚，走过了十一个省，行程2500余里，完成了举世无双、惊天动地的万里长征。
你还知道哪些有关长征的故事？
（学生介绍有关长征的历史事实，教师出示红军长征路线图。）
（3）出示学习目标
（4）学生分小组自学生字词，教师随堂检测。
我会读：远征 、万水千山 、等闲、 逶迤 、磅礴 、 腾细浪 、岷山 、走泥丸（注：汇报时要解释重点词的意思）
（5）有感情地朗读诗歌
形式多样：个人读、小组读、集体读。
最后进行pk展示，要求读出节奏，读出气势。胜出的小组
可以奖励加分。
(六）感悟远征难
同学们刚才表现的真棒。这首诗中展示了红军在长征途中克服困难的五幅雄壮图画，你能一一概括吗？用动词加地名的方式概括。（腾跃五岭、急跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、喜踏岷山雪）
（7）集体朗读
（8）当堂检测
1、我会读：
逶迤 磅礴 腾细浪 岷山 云崖暖 走泥丸
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