精彩片段
《七律·长征》教学片段
自读诗句,感知诗意
1.师:大家都预习过课文了,现在谁愿意来读读这首诗?我们先来读读这一课的生字、词语。(将诗中的新词语用另外的颜标出来。)
(指了两名学生,读得很准确。)
长征 七律师:词语都会读了,谁愿意来读读整首诗呢?
(出示整首诗,指名读,把诗读正确。)
2.了解押韵。
(出示诗歌,将每一句最后一个字改变颜,并写上拼音。)
师:同学们仔细看看这些颜不一样的字的韵母,你有什么发现?
生:除了“浪、雪”以外,其他字的拼音韵母都师“an”。
师:是呀,这样使我们的诗歌读起来更加朗朗上口,更有韵味。我们一起来试一试。
师:看来,同学们课前花了很多时间来预习,这个学习习惯真好。读诗,不仅要读通,还要读懂。请同学们翻开课,快速地默读课文,想想每句诗的意思,遇到不懂的就做上记号。
3.理解诗意。
师:我们一起来交流一下,刚才理解诗歌时,有不懂的地方吗?
出示下列词语:
①等闲:平常的小事。 ⑤五岭:五座山岭。
③腾细浪:翻腾的小浪花。 ⑦尽开颜:全都喜笑颜开。
④磅礴:气势雄伟 ⑧走泥丸:滚动的小泥球。
4.师:读通了诗,又有了初步的理解,谁能说说这首诗主要写什么?
(引导学生说出:长征非朗朗上口常艰难,但是红军不怕艰难。)
师:哪两句诗直接写出了这个意思?(Cv4+o;CA~=Va7f8$小学教案课件红军不怕远征难,万水千山只等闲。)
学习诗歌,品悟诗情
1.师:那么读了这首诗之后,如果让你用一个字来概括对长征的感受,你觉得是什么?
生:难 、长、险 ……
师:不错,在那二万五千里的漫漫征途上,肯定会遇到许许多多的困难。其实诗中也有一句话概括的写出了红军对待长征的态度,谁到了?
生:红军不怕远征难,万水千山只等闲
2.细读诗句,品味红军的不怕与等闲
A“红军不怕远征难,万水千山只等闲”
(1)体会长征的遥远:抓“远征”一词,学生体会,教师补充
(2)体会长征的艰难:抓“万水千山”一词
(3)情境引读,感受红军的精神
师:那么红军知不知道长征途中会遇到艰难险阻,(知道)明知困难重重,仍然义无反顾,明知山有虎,偏向虎山行!这是何等的胸襟和勇气!来把这种感受读出来。(生读)
师:纵然是千山万水,哪怕是千难万险,红军战士仍然是等闲视之,勇往直前,这是何等的乐观!让我们一起读。(生读)
师:从中你感受到了红军身上的一种什么精神?
生:不怕困难、无所畏惧、无比乐观……(教师板书)
师:其实这种精神我们从下面这句也能感受到。
B“五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸”
(1)通过“逶迤”和“磅礴”体会“千山”的险峻
(2)补充资料体会体会“千山”的险峻,学生补充资料,教师补充资料。
(3)师:假如你就是红军队伍中的一员,请你想象一下,要想翻越这样的山岭,可能会遇到哪些困难?
生:山高坡陡、很难上去,一脚踩空就很危险。
生:上面荆棘丛生,还有野兽出没。
生:食物不足,缺水。
……
(4)通过“腾细浪”和“走泥丸”体会红军的不怕与等闲。
师:长征难,可想而知!可是在红军战士的眼里,逶迤的五岭就像——(生:腾起的细小波浪),气势磅礴的乌蒙山就像——(生:脚下滚过的泥丸),多么强烈的对比呀,让我们把这种感受读出来。(生读)
师:从中你感受到了什么?
生:不怕山高,不怕危险。
生:红军战士很乐观
……
(5)情境引读,深化感受:
a(出示长征图片)翻越了一座有一座高山,克服了一个又一个困难,疲惫的身躯被划出了带血的伤痕,可是红军战士一直这样认为:——
生读:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸
b面对着饥饿和死亡的威胁,红军战士仍然没有放慢自己前进的脚步,他们总是这样认为——
生读:五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸
c面对着敌人的围追堵截,眼看着自己的战友纷纷倒下,红军战士擦干血泪、继续前行,因为他们自始至终都是这样认为——
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