《七律·长征》优质教案（第二课时）
课时目标
1.朗读课文，背诵课文。
2.理解诗意，感受及中国工农红军大无畏的革命精神和英勇豪迈的气概。
一、复习旧知，进入新课
1.回顾旧知。通过上节课的学习，你知道了些什么？
2.导入新授。这节课我们继续去领略英雄们的豪迈气概，齐读课题。
【设计意图】
在上节课初读课文的基础上，学生已能初步体会到长征的千难万险及红军战士不畏艰难的英雄气概。本环节设计虽然朴实，却能紧承上一节课的教学，通过回顾已有知识，调动学生情感，使学生更快地融入学习氛围，为更好地学诗做铺垫。
二、细读全诗，领悟意蕴
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
（一）学习首联。
1.理解“远征”。自由读首联，看看哪个词语与课题相照应？（“远征”）
2.理解“万水千山”。
（1）抓词体会意思。红军在这二万五千里长征途中，遇到了哪些困难？从这句诗中的哪个词可以体会出来？（万水千山，说明了红军长征路上困难多、艰险多）这个词还可以怎么说？（千山万水、千难万险）
（2）据词山水名。同学们，二万五千里漫漫征程，诗人很难一一记叙，那么诗中选取了哪些地方？你们能到吗？
3.理解“只等闲”。
（1）红军战士面对千难万险，怕不怕？从哪些词语中可以看出来？
（2）解释“只等闲”。（只等闲：只是把困难当作平平常常的事。）
4.指导朗读。
“不怕”要读得语气坚决，充满信心；“只等闲”要轻读，读出当作平常事
的平淡语气。
5.小结：这一联总写，诗人直接点出长征的艰难，以及面对困难时红军的态度。
【设计意图】
一方面结合课文语境，学习词语，扩展词汇量；另一方面通过对“万水千山”的理解，感受红军长征的艰难，使语文学习的工具性与人文性较好地结合起来。
（二）学习颔联。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
1.看图感知艰难。
课件出示图片：绵延不绝的五岭山脉、雄伟高大的乌蒙山。
（1）在长征途中，红军得面对万水千山的险阻。看，这五岭山脉和乌蒙山是什么样的呢？诗中用什么词语来形容的呢？（逶迤、磅礴）
（2）红军在翻越这些山的时候会遇到什么困难呢？
2.对比体会无畏。
（1）那“细浪”“泥丸”是什么样的呢？教师用简笔画分别画泛着微波的小河图和路上有一些小泥球的图。
（2）这逶迤的五岭连绵千余里呀！为什么在红军眼里像是“起伏的微波细浪”？磅礴的乌蒙山多么高呀，为什么在红军眼里像是“滚动的小小泥丸”呢？
3.读出红军“不怕难”。“逶迤”“磅礴”重读，“腾细浪”“走泥丸”要读得平淡，表现出红军的“不怕难”。
红军就靠着自己的双脚，走过跨越四省、峰峦起伏的五岭，越过巍峨高大、山势陡峭的乌蒙山，走出了1000多千米的崇山峻岭。多少艰难险阻，在我们红军的眼中，都算不得什么！这是多么豪迈的气概！让我们饱含感情地再读一读。（指名读、评价读、齐读）
4.小结呼应首句。
雄伟、险峻的五岭和乌蒙山，红军战士却把它当作平平常常的事！这都是因为——（生读）红军不怕远征难，万水千山只等闲。
小结：颔联不仅写出了长征的艰难，而且展现了红军藐视困难的英雄形象。山岭险峻，红军根本没放在眼里。从这里可以看出红军战胜困难的无畏精神。
【设计意图】
读出问题，读出感情，读出精神。这一设计，在帮助学生梳理诗句结构的同时，巧妙渗透了长征精神，体现了语文的与时俱进——语文即生活。
（三）学习颈联。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
1.默读谈印象。
如果说颔联是千山的写照，那么颈联就是万水的说明。默读第三联，说说金沙江和大渡河给你留下怎样的印象。
2.听讲解感受“暖”。
（1）教师介绍：这就是险峻的金沙江！1935年5月，红军巧渡金沙江。敌人本想凭着这个天险阻挡我军北上。当时敌人疯狂地说：“一只鸟飞过去都是妄想！”要知道金沙江水流湍急，两岸高山峭壁，敌人戒
备森严。然而我们的红军足智多谋，假装攻打龙街，迷惑敌军，想吸引他们的主力部队，愚蠢的敌人果然上当了；我军主力悄悄到绞车渡，活捉敌兵，缴获渡船，不费一一弹夺取了敌军阵地。等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹，我军个个欢欣鼓舞。
（2）体会“暖”表达的情感。现在，你们知道“暖”字表达的感情吗？
生1：表现了红军高兴的心情。
生2：表现了红军欢欣鼓舞的心情。
生3：表现了红军兴高采烈的心情。
（3）读出“暖”之欢快。
面对险要的金沙江，我们胜利了——（读）金沙水拍云崖暖。
面对穷凶极恶的敌人，我们胜利了——（读）金沙水拍云崖暖。
3.段领悟“寒”。
（1）红军和敌人的战斗有智取，也有恶战，让我们看一看飞夺泸定桥的壮烈场面吧！（播放《飞夺泸
定桥》电影片段）
（2）看了这段片段，你有什么感受？
（3）诗中哪个字高度概括了当时的场面？（寒）
（4）读出“寒”之悲壮。
回想刚才那惊心动魄的场面，我们心里久久不能平静，我们仿佛看见：前有顽敌，后有追兵，红军勇士们攀着寒光闪闪的铁索浴血前进，——（读）大渡桥横铁索寒。
22名勇士手攀铁索，冒着对岸敌人的林弹雨前进。不怕流血牺牲，终于夺下了泸定桥——（读）大渡桥横铁索寒。
4.小结呼应首句。
这么艰难的事红军战士还是平常地对待，一“寒”一“暖”，这正是——生读：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
【设计意图】
对“暖”和“寒”的理解及对其意境的体会，是本课的难点。所以在学习这两行诗句时，通过借助相关资料，学生对具体的事件、环境有了深入了解，对诗句意思的理解，以及对红军战士情感的体会也就水到渠成了。
（四）小结颔联、颈联。
1.这两联分别写了两处山和水，长征中红军战士只跨越了这两处山水吗？（结合资料作补充）
2.除了这些自然条件带来的困难，红军还会遇到哪些困难呢？
从“红军不怕远征难，万水千山只等闲”中可以体会到，“万水千山”不仅仅指自然环境带来的困难，它泛指所有的困难，比如：在长征中，天上每日有几十架敌机侦查、轰炸，地上有几十万的大军围追堵截。英勇的红军战士走过了万水千山，经历了千难万险。只是这些艰难险阻太多，说不完、道不尽，诗中只就几个典型事件作艺术概括。
3.再读这两联，体会思想感情。（齐读）
【设计意图】
这一环节的小结让学生全面了解红军战士所遇到的重重困难，以帮助学生进一步体会红军战士的大无畏精神。
（五）学习尾联。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
过渡：如果说翻过五岭、走过乌蒙，是征服大自然的喜悦；巧渡金沙江、飞夺泸定桥是战胜敌人的豪情。那么翻越大雪山，就是长征征程上接近尾声的一役，胜利的曙光就在前方！
1.聚焦“喜”。自由读诗句，哪个字眼吸引了你的目光？
2.理解“喜”。
（1）喜从何来？（我们翻越了“千里雪”的岷山，胜利在望。）
（2）翻越岷山对红军战士们来说真的不算什么吗？
长征 七律教师深情描述：岷山终年积雪，红军冒着刺骨的寒风，脚穿草鞋，踏着冰雪勇往直前，多少红军战士长眠在这里，化成了一座座晶莹的丰碑。
3.读出“喜”。克服了重重困难，胜利就在眼前，这一切怎能不令红军欣喜若狂呢？让我们把红军的这种胜利之喜、万丈豪情朗读出来吧！
4.小结呼应首句。红军战士翻越雪山，终于取得了二万五千里长征的胜利。这正是——生读：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”
【设计意图】
以“不怕远征难”为主线，唤醒感知，给学生以教育。课堂中结合时代背景，积极开发潜在的资源，再现当时情景，加深学生对“难”但“不怕难”的感悟，体会红军战士在极其艰苦条件下的革命英雄主义和乐观主义精神。在这一过程中，通过反复诵读并补充课外资料，学生的情感思维被激活，受到了情感和思想的启