《七律  长征》教学设计
[教学目标]：
    1、正确理解下列词语：逶迤、磅礴、岷山、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒、
    2、理解诗意，充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。
    3、有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。
[教学重点、难点]：
    重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。
    难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。
[教学准备]：
    1、教学多媒体及课件。
    2、学生查有关长征的资料并自学生字词。
[课前预习]：
    1．课前布置学生查有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。 
    2．借助工具书及注释读懂课文。
[教学过程]：
    一、 创设情景导入新课，走近长征。
    师：今天我们学习一首七律诗——《七律•长征》。
    师：长征是永载中国革命史册的光辉历史，齐读课题——
    师：长征是国人引以为豪的一段历史。齐读课题——
    师：七律长征的作者是一代伟人。让我们一起怀着崇敬的心情呼唤他的名字——
    师：你对长征又了解多少呢？谁来说说？（指名说）
    师小结：中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，一路跋山涉水，翻过五岭，突破乌江，四渡赤水，越过蒙山，巧渡金沙江，强渡大渡河，飞夺泸定桥，爬雪山，过草地，击溃了敌人的多次围追堵截。1935年10月，红军主力终于胜利到达陕北，完成了举世闻名的二万五千里长征。
带着你的理解，我们一起走进《长征》。
    二、初读诗歌，感知大意,质疑问难
    （一）正确、流利的朗读诗歌
    师：请同学们朗读诗歌，把诗读通顺，生字读准确。
    师：看看同学们课文读得怎样了？其他的同学仔细听，从正确和流利两方面进行评价。（课件出示诗歌《长征》）
    请注意加线的字的读音，谁来试试。（生读诗歌，评价）
    师：老师也想读读，请同学们评评。（师范读）
    小结：谢谢同学们的夸奖。其实这首诗并不难。这是一首七律诗，全诗共八行，每行七个字，每两行为一句，共四句，分首联、颔联、颈联、尾联。2、4、6、8行一般押韵，大家看看这首诗，哪些字是韵脚?听一听范读，自己再读一读。（课件放录音）
  （二）质疑问难，以学定教
    师：古人云: “学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。”请同学们小声朗读课文，看看有哪些不懂的地方。(学生边读边思考。质疑)
    三、再读诗歌，读悟结合，理解诗意, 指导背诵
    （一）出示学习提示：
    （1）悟 --  看注释、结合资料，说说这首诗写了什么？（用诗中的一句话来回答。）
理解诗句的意思。
    （2）说  -- 与小组同学交流学习成果。
（3）读 --  把自己对诗句的理解试着用朗读表现出来。
（二）合作交流学习
    1. 同桌合作学习
    2 .交流理解，读中悟，悟中读
（1）这首诗写了什么，能不能用诗中的一句话来回答。（红军不怕远征难，万水千山只等闲。）
师：同学们说得不错，诗歌描写红军长征历经的千难万险，表现了红军不畏艰难、勇往直前的英雄气概。
（2）请大家大胆展示自己，说说你对诗句的理解。
  3、交流，预设以下几个环节：
    （1）“红军不怕远征难，万水千山只等闲”
    抓住诗句中的词语“万水千山”“远征难”。“不怕”和“只等闲”理解。
    从这两句诗中你感受到什么？(红军不怕艰难困苦的、乐观向上的精神。)
    （2）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
    展示南岭山脉和乌蒙山的图片，理解“逶迤”和“磅礴”。
  在红军的眼中这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙山却像什么？
“腾”能否换成“流”呢？“走”能否换成“跋”呢？
    指导、练习朗读。
  （3）金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒。（质疑：为什么说“金沙水暖,大渡桥寒”呢?）
    （课件出示金沙江的图片，板书：金沙江）
    A.出示金沙江图：这就是险峻的金沙江，当时敌人疯狂地说，一只鸟飞过去都是妄想，你们知道红军是怎样渡金沙江吗？（师介绍故事：金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人戒备森严。我们的红军足智多谋，一面假装攻打昆明，迷惑敌军，吸引他们的主力
部队，；而另一面我军主力队悄悄到皎车渡袭击，缴获渡船，活捉敌兵，不费一一弹夺取了敌军阵地，等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹，我军个个欢欣鼓舞）
    B、知道这个背景资料，你会怎么读？（生读）
    C、我觉得你读得很轻快，你为什么这样读？
    E、起来读一读，看看聪明的你是不是真的高兴？
    我们胜利了（读）——
    我们不费一一弹胜利了（读）——
    面对穷凶极恶的敌人，面对险要重重的金沙江，我们不费一一弹胜利了（读）
    师：现在，你知道“暖”字表达的感情吗？（生各抒己见）
  （课件出示：铁索桥）
    师：为什么用“寒”字来描写铁索桥呢？由“寒”字你联想到了什么？
    生1：我由寒字想到那铁索寒光闪闪，阴森森的。长征 七律
    生2：看到“寒”字令人有种毛骨悚然的感觉。
    生3：我想到了当时战斗非常激烈，红军冒着敌人林弹雨前进，视死如归。
    生4：我联想到红军战士攀着十三根铁链、面对敌人的狂轰乱炸艰难前进，下面又是水流湍急的大渡河那是一场惊心动魄的战斗。
    师：你认为该怎样读这句诗？学生练习朗读，指名读。
    师：长征途中红军和敌人斗智斗勇，有巧取也有恶战，金沙江是智取，大渡河是恶战，二者互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦，又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。一“拍”一“横”也是以动写静的手法。（男、女生分读“暖”“寒”的诗句，齐读）
(4)更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
    指名读诗句，说说自己的理解。
  “更喜”喜什么？为什么“尽开颜”？
    播放红军过雪山的电影资料，感受那种以苦为乐的乐观精神。练习朗读。
    困难像雪球一样砸来，但红军战士依然以平常心来对待，你体会到了什么？
    正是因为有这种大无畏的精神，红军战士克服了像雪球一样砸来的一个又一个困难。这正是——(生读中心句：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”)
同学们也带着这种豪迈回到《长征》这首诗中读一读吧！（生齐读）
    仅仅五十六个字就写出了红军不怕艰难险阻，豪迈乐观的精神，这样的好诗，你们愿意记下来吗？可以边读边想像，可以看板书，自由背背吧！
    （生自由背诗，指名背，配乐朗读。）
四、总结
    师：耳濡目染了红军的英雄风采，我们感慨万千，长征在人类历史上是一个伟大的奇迹，
是一部气壮山河的英雄史诗，多少文人学者为它赞叹，多少音乐家为它高歌，现在让我们一边听音乐，一边欣赏写的词《清平乐•六盘山》，进一步体会诗人对长征生动的描写和热情的歌颂。（播放《长征》歌曲）
    师：气势雄浑的歌曲让我们再次感受到红军英勇无畏的气概，让我们满怀激情齐背《长征》来表达自己对英雄的缅怀及敬佩。
板书设计：
25、长征
              万水千山              只等闲
              五岭 逶迤              腾细浪
              乌 蒙 山              走泥丸
              金 沙 江              云崖暖
              大 渡 河              铁索寒
              岷    山              尽开颜
                       
《七律.长征》教学反思
王利利
《七律.长征》是在红军长征胜利结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了三万五千里长征的艰难历程，赞颂了中国工农红军大无畏的英雄气概和革命乐观主义精神。