【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进⼀步提⾼教育教学⽔平。教学反思⼀直以来是教师提⾼个⼈业务⽔平的⼀种有效⼿段，教育上有成就的⼤家⼀直⾮常重视。以下是整理的《⼩学⼆年级上册数学期末教学反思》相关资料，希望帮助到您。
1.⼩学⼆年级上册数学期末教学反思
  ⼀学期⼜即将过去，可以说紧张忙碌⽽收获多多。我认真执⾏学校教育教学⼯作计划，转变思想，积极探索，改⾰教学，把新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改⾰教学，收到很好的效果。
  ⼀、课堂教学，师⽣之间学⽣之间交往互动，共同发展。
  我们每位数学教师都是课堂教学的。实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学⽣主动探索的数学学习环境，把学⽣在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等⽅⾯都能够充分发展作为教学改⾰的基本指导思想，把数学教学看成是师⽣之间学⽣之间交往互动，共同发展的过程，课前精⼼备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下⾃⼰执教时的切⾝体会或疏漏，记下学⽣学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第⼀⼿资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提⾼教师的教学⽔评是⼗分有⽤。
  努⼒处理好数学教学与现实⽣活的联系，努⼒处理好应⽤意识与解决问题的重要性，重视培养学⽣应⽤数学的意识和能⼒。重视培养学⽣的探究意识和创新能⼒。
  以创新求发展，进⼀步转变教育观念，坚持“以⼈为本，促进学⽣全⾯发展，打好基础，培养学⽣创新能⼒”，努⼒实现教学⾼质量，课堂⾼效率。
  ⼆、创新评价，激励促进学⽣全⾯发展。
  把评价作为全⾯考察学⽣的学习状况，激励学⽣的学习热情，促进学⽣全⾯发展的⼿段，也作为教师反思和改进教学的有⼒⼿段。
  对学⽣的学习评价，既关注学⽣知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学⽣数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采⽤定性与定量相结合，定量采⽤等级制，定性采⽤评语的形式，更多地关注学⽣已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能⼒。使评价结果有利于树⽴学⽣学习数学的⾃信⼼，提⾼学⽣学习数学的兴趣，促进学⽣的发展。
  数学教师从点滴⼊⼿，了解学⽣的认知⽔平，查资料，精⼼备课，努⼒创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学⽣知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学⽣正确的学习态度，良好的学
限于习习惯及⽅法，使学⽣学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析。
  耕耘，⼀份收获。教学⼯作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实⼲”的准则，⼀如既往，再接再厉，把⼯作搞得更好。　
2.⼩学⼆年级上册数学期末教学反思
  本学期，我主要任教⼆年级的数学⼯作，坚持以学⽣为本的宗旨，关⼼爱护学⽣，努⼒学习数学专业知识，认真反思本学期的教学⼯作，收获不少，感受很多。在新的教学模式的引领之下，在与学⽣⼀起相处和教学相长的过程中，我感受到学⽣的巨⼤潜⼒，也促使我不断地反思⾃⼰的数学课堂教学，不断地改进⾃⼰的数学课堂的教学⽅法。现在对本学期的教学⼯作情况做出反思，出不⾜，以促进数学教学⼯作再更上⼀层楼。
  ⼀、课堂教学
  本学期初，根据本班数学教学的现状，我⼤胆提出了“精讲精练、当堂达标、当堂过关、单元过关”这⼀新理念。努⼒去学习、实践着、摸索着，并逐步看到了⾃⼰学⽣的⼀些欣喜的变化，感受到由此带来的课堂教学的轻松和愉悦。
  （⼀）指导预习，使学⽣学会学习。
  （⼆）精讲、引导，教给⽅法。
  对于讨论中暴露出的问题，学⽣不懂的教师⼀定要精讲。关键要讲到学⽣需要之处，讲到学⽣困惑之时，讲到点⼦上。讲要突出重点、突破难点、解除疑点，强化弱点。不仅要讲知识，更重要的是讲⽅法，讲思想。这样才能举⼀反三，达到⼀节课的学习⽬标，提⾼学⽣的学习能⼒。另外，还可以将抽象、复杂的概念形象直观展⽰出来，让学⽣真正的会学习，掌握思考的⽅法。
  （三）合作交流，共同进步。
  对于及学⽣的疑问，先让学⽣在⼩组内交流、讨论解决，对⼩组内解决不了的，再组织学⽣开展⼩组间的交流，全班学⽣都解决不了的问题教师就要及时搜集起来，统⼀在课堂上讲解。及时纠正偏见，消除误解，更要关注学习消极的学⽣。
  ⼆、课后辅导
  （⼀）关爱后进⽣。
  真诚的接受和理解他们的做题过程中的各种⼼理表现和看法、想法。课堂上多给他们发⾔的机会，课后多和他们交流、谈⼼。
  （⼆）耐⼼辅导。
  从“耐⼼”⼊⼿，去坚定学⽣的“恒⼼”。对后进⽣的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提⾼他们的成绩，⾸先要解决他们⼼病，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习有兴趣。从⽽⾃觉的把⾝⼼投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的⽅法，提⾼他们的技能。
  （三）养成良好的学习习惯。
  在教学过程中我注重让学⽣掌握科学的学习⽅法和培养学⽣的良好的学习习惯，让孩⼦们终⽣受益。⾸先要解决的
是“听”的习惯，让他们学会倾听别⼈的发⾔，从中吸取经验和⽅法。其次是“说”的能⼒，要求学⽣不仅会做题，还能将思路和⽅法给⼤家有条理的讲出来，提⾼语⾔表达和思维能⼒。
  三、存在问题
  （⼀）运⽤理论指导实践不够。
  （⼆）课题探索研究⼯作⼒度不够。
  （三）现在教学媒介运⽤得不⾜。
  四、改进措施
  （⼀）今后继续加强理论学习，突出⾃⼰的教学艺术和风格。
  （⼆）强教学反思，积累经验，切实提⾼教学质量。
  （三）学习使⽤现代教育⼿段。
3.⼩学⼆年级上册数学期末教学反思
  ⼀、学⽣分层
  了解学⽣，是使教学活动对于每⼀个学⽣都更为有效，从⽽是⼤⾯积取得成功所不可缺少的前提。了解学⽣的学习技巧，思维和记忆的发展⽔平，知识⾯、⽇常⽣活情况，对集体，教师和学校的态度等。对全体学⽣进⾏前期调查和测试⼯作。内容包括学⽣的智能、体能、⼼理、学科成绩、在校表现、在家表现及家庭环境等，并对所获数据、资料进⾏综合分析，分类建档。在此基础上，将学⽣分成好、中、差三个层次的学习⼩组，⽽这不同层次⼩组的学⽣不是长期固定的，⽽是可升级（没有降级）。让师⽣都明确某⼀个同学在某⼀阶段时间内所处的层次。同时，要让学⽣建⽴起对学习的乐观主义态度和真诚
的学习信⼼，正确对待分组⽅式，明确教师的分组⽬的，防⽌优⽣骄傲⾃满，中等⽣得过且过，差⽣⼼灰意冷等不良情绪的产⽣。
  ⼆、备课分层
  学⽣彼此在基础知识，基本能⼒等⽅⾯都存在着很⼤差距，为了达到普遍提⾼，全⾯培养的教学效果，我们有必要在备课过程中，从教学⽬标、教学内容、教学时间、教学步骤、教学⽅式到教具准备都坚持与好、中、差各类学⽣的`实际相适应。强调针对性，既保证"⾯向全体"，⼜兼顾"提优"、"补差"，使教师在教学的各个环节都能抓住三类学⽣。［复习巩固］（10分钟左右）。针对新授与练习中的反馈信息作适当处理，对普遍存薄弱点或个别不及矫正的问题进⾏补救，将本节课所学内容系统化，便于学⽣理解和运⽤，以实现预定的教学⽬标。［⽬标延伸］（5分钟左右）。分好、中、差三类学⽣的要求。对优⽣，设计⼀些基础题让他们完成，并让他们探索思考拨尖题；对差⽣，诊断他们学习本课中的疑难，采取有效⽅法补救，让他们完成基础题；对中等⽣，要求他们⾃我复习巩固，完成基础题和提⾼题。
  这样，我们就能把每个学⽣的培养和提⾼都置于⾃⼰视线之中，充分调动了各类学⽣学习的主动性和积极性，有利于⼤⾯积提⾼课堂教学质量。
  三、课堂教学分层
  这⾥重点是分层施教和分层练习。在课堂教学中，对优⽣以“放”为主，“放”中有“扶”，重在指导学⽣⾃学；对中等⽣和后进⽣以“扶”为主，“扶”中有“放”，重在带领学⽣学习。这样引导不同层次的学⽣在各不相同的“最近发展区”前进，后进⽣必须基本上达到课程的要求，优⽣尽其所能拔尖提⾼。尽量满⾜不同层次学⽣的学习需要，激发他们的学习兴趣，调动全体学⽣⾮智⼒⼼理因素的积极作⽤。
  四、作业分层
  作业由浅⼊深可分为四个层次，即放缓题、基础题、提⾼题、拨尖题。向好、中、差三组学⽣布置三种作业，并采取三种作业批改⽅式，"差组"——放缓题+基础题，教师当天⾯批，学⽣当天纠正；"中组"——基础题+提⾼题，全部批改；"好组"——基础题+拨尖题，只批改1-2本，其余由学⽣⾃⼰核对，组长检查。在分层练习中，我们应积极⿎励低层次的学⽣向⾼层次突破，从调动学⽣求知的积极性。
  五、考核分层
  考核包括单元关检测和阶段性检测。由教师⾃⼰依照各层次学⽣的教学⽬标命题。每份题都包括放缓题、基础题、提⾼题和拨尖题四⼤类，放缓题⾯向差⽣，仅供"差组"⽣做；基础题⾯向全体学⽣，全体学⽣必做；提⾼题⾯向中等⽣，"差组"选做；"好组"和"中组"必做；拨尖题⾯向优⽣，供"中组"选做，"好组"必做。考核后，对已达标学⽣提出"巩固性"或"扩展性"的⽬标；对未达标学⽣，通过补课，个别辅导建⽴互帮互助⼩组进⾏"矫正帮助"。以确保各类学⽣都达到预定的阶段⽬标。
4.⼩学⼆年级上册数学期末教学反思
  期末考试已经临近，复习已经进⼊了最后的阶段。可遗憾的是，通过作业反馈，孩⼦们的表现却不尽如⼈意，懂的依然懂，不懂的似乎依然没改变多少，于是如何让复习更有的放⽮，更有针对性呢？这成了摆在我⾯前最重要问题。我思索着。
  我深深地理解复习不能只是机械的重复，⽽更应包含对知识的理解和运⽤。对于优等⽣来说利⽤复习之机，在知识的迁移、能⼒的训练上下些功夫，做到触类旁通、举⼀反三；对于学习⼀般的同学来说应该是巩固基本知识，掌握基本技能，做到温故⽽知新。我想通过⼀阶段的复习，在优等⽣⽅⾯所体现出来的效果是⽐较好的。可对于能⼒⼀般的同学甚⾄是差⽣来说效果就不那么理想了。有的问题讲过上⼗遍，可有的同学还是不理解。虽然能⼒有⾼低，但也不⾄于相差那么⼤啊。这到底是为什么？这个问题在今天下午辅导⼀学⽣时让我发现了问题所在。
  我们⼆年级有⼀个知识点是认识钟⾯、计算经过的时间。时间的计算对于⼆年级的学⽣来说⽐较抽象，缺乏⽣活经验，没有时间概念。因此在学习新知时就特别重视这⼀知识点的探究和理解，在复习中也是下了很⼤的⼒⽓，就连如何⽤竖式计算也教孩⼦们。可⼀些孩⼦在计算经过的时间时还是⼀头雾⽔，准确率低下。正由于这样的原因，下午我才把⼩泽留下来辅导。在计算从4时40分⾄5时，经过xx分时，他⼀会⼉说是70分，⼀会⼉说80分。于是我引导他看钟⾯，分针⾛⼀⼩格是⼏分，⾛⼀⼤格是⼏分，
现在分针⾛了⼏个⼤格是⼏分。在我的⾟苦引导之下，他终于知道是20分了。为了巩固这20分的结果，我问他会列竖式计算吗？他说会，可⼀看竖式，⼜错了，得1时40分。于是我⼜慢慢地耐⼼地为他介绍竖式的写法，和他分析0分不够减40分时应从整时⾥拿出⼀时化为60分再减。于是他说他懂了，再出⼏题给他试⼀试，果真算对了。这时我就纳闷了，平时在班⾥讲过多少遍，他没听懂，为什么这⾥只讲⼀遍他就会了呢？于是我为他为什么？他回答道：课上讲的时候，同学们的回答太快了，我没听懂，不知道1时要化成60分来算。⽽现在我懂了。“同学的回答太快了，我没听懂”孩⼦的这⼀句话令我深思。确实，在新课的时候可能调⽪好动的⼩泽没注意听课，不懂得借且竖式来计算，⽽⼜缺乏时间概念⽆法在脑中形成钟⾯的表象，借助钟⾯来计算经过的时间。⽽在复习时，我⼜想当然的提⾼了讲解的速度，有时也是让同学齐答，因此还没缓过劲来的他，根本听不懂。
  通过⼩钦的⼀席话，我发现了⾃⼰复习中存在的不⾜了。对于⼀些难题易错题，要放慢速度，让学⽣不仅知其然还要知其所以然。不要想当然的提⾼讲解的速度，在⼀些知识要点前要多作停留，多让能⼒⼀般的学⽣暴露思维的过程，多让能⼒⼀般的同学来讲讲⽅法，必要时可以利⽤课余时间对某个知识点常出错的同学进⾏个别辅导，以确实提⾼复习的效率。
5.⼩学⼆年级上册数学期末教学反思
  ⼀、课堂教学，师⽣之间学⽣之间交往互动，共同发展。
  我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学⽣主动探索的数学学习环境，把学⽣在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等⽅⾯都能够充分发展作为教学改⾰的基本指导思想，把数学教学看成是师⽣之间学⽣之间交往互动，共同发展的过程，课前精⼼备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下⾃⼰执教时的切⾝体会或疏漏，记下学⽣学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第⼀⼿资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提⾼教师的教学⽔评是⼗分有⽤。
  努⼒处理好数学教学与现实⽣活的联系，努⼒处理好应⽤意识与解决问题的重要性，重视培养学⽣应⽤数学的意识和能⼒。重视培养学⽣的探究意识和创新能⼒。
  以创新求发展，进⼀步转变教育观念，坚持“以⼈为本，促进学⽣全⾯发展，打好基础，培养学⽣创新能⼒”，努⼒实现教学⾼质量，课堂⾼效率。
  ⼆、创新评价，激励促进学⽣全⾯发展。
  把评价作为全⾯考察学⽣的学习状况，激励学⽣的学习热情，促进学⽣全⾯发展的⼿段，也作为教师反思和改进教学的有⼒⼿段。
  对学⽣的学习评价，既关注学⽣知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既
关注学⽣数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采⽤定性与定量相结合，定量采⽤等级制，定性采⽤评语的形式，更多地关注学⽣已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能⼒。使评价结果有利于树⽴学⽣学习数学的⾃信⼼，提⾼学⽣学习数学的兴趣，促进学⽣的发展。
  数学教师从点滴⼊⼿，了解学⽣的认知⽔平，查资料，精⼼备课，努⼒创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学⽣知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学⽣正确的学习态度，良好的学习习惯及⽅法，使学⽣学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析。
  耕耘，⼀份收获。教学⼯作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实⼲”的准则，⼀如既往，再接再厉，把⼯作搞得更好。