一、教学目标：
1、知识与技能：了解高考对文言句式的要求，理解和掌握与现代汉语不同的文言句式及其特点，通过相关练习加以巩固和提高，培养翻译能力。
3、情感态度与价值观：热爱祖国的语言文字，热爱传统文化，培养团队合作。
二、教学重难点：
1、重点：理解并掌握判断句、被动句的特点并翻译。
2、难点：掌握宾语前置句的三种类型，提升翻译能力。
三、学情分析：
高二学生已经学完了必修一到必修五的文言文，初步掌握了一些文言知识，但没有掌握其
中特殊句式的规律，缺少自我探究的能力。
四、教学方法：
1、全班同学分成六个小组，每两个小组负责梳理探究一个问题，梳理高中语文课本一至五模块的文言文，出典型例句，分析比较，从而探究出规律，合作完成文言句式专题的学习任务。
2、每组选一名同学展示预习成果，同时实物投影预习学案。
3、老师适时补充知识点，课堂精炼试题。
4、高考题演练，提升学生的翻译能力。
五、教学过程：
（1）导入：文言文是我们高中语文学习的一大重点、难点，要理解一篇文言文，就必须掌握理解文言文中与现代汉语不同的句式，请大家回顾我们在高中阶段学习过的特殊文言句式有哪些？
（2）老师介绍《考试大纲》要求:（幻灯展示）
csgo怎么下载理解与现代汉语不同的句式和用法（理解层级B）
考查内容：判断句、被动句、宾语前置句、省略句
考试题型：翻译题
（3）回顾教材，学生分组归纳、整理文言特殊句式的一般特点、规律，完成预习学案
各组派一名代表上前展示预习成果，实物投影预习学案
老师适时评价，其他组同学质疑。
（4）板书总结规律
判断句：者……也 者 者也 也
为 乃 即 则 皆 非 是 无标志
被动句：于、见、见……于、受……于、为、为……所
为所、 被、无标志
宾语前置句：疑问句中代词作宾语、否定句中代词作宾语、“之”“是”为标志
（5）课堂精炼
1、下列句式中哪些是判断句：
①旦日飨士卒，为击破沛公军。
②六国破灭，非兵不利，战不善。
③臣乃市井鼓刀屠者。
④师道之不传也久矣。
⑤项伯乃夜驰之沛公军。
⑥夺项王天下者，必沛公也。
⑦是可忍，孰不可忍？
养肝明目⑧意识形态领域此帝王之资也。
2、选出不是被动句的一句（ ）
A、同舍生皆被绮绣
B、今不速往，恐为操所先
C、帝感其诚
D、吾属今为之虏矣
3、选出不是被动句的一句（ ）
基因论A、信而见疑，忠而被谤
B、生孩六月，慈父见背普通朋友歌词
C、徒见欺
D、百姓之不见保
4、下列句子中与其他句式不同的一项是（ ）
A、豫州今欲何至？
B、臣实不才，又敢谁怨？
C、安得广厦千万间
D、固一世之雄也，而今安在哉？
5、下列句子与其他三项不同的一句是（ ）
A、城中皆不之觉
B、人马烧溺死者甚众
C、时人莫之许也
D、未之多见也
6、下列各句中不是宾语前置的一句是（ ）
A、何陋之有？
B、唯余。
C、时不我待。
D、蚓无爪牙之利
（6）文言特殊句式翻译的原则是什么呢？
•判断句要见是
•被动句要现被
•宾语前置句要调整语序
（7）学以致用 直击高考
1、【2010天津卷】母归，但见女抱庭树眠，亦不之虑。
2、【2014 重庆卷】是区区者,何难之有？吾侪愿尽力焉,沿途以行乞所得,供先生食。
3、【2014 四川卷】筠性弘厚，不以艺能高人，而少擅才名，与刘孝绰见重当世 。
4、【2014 福建卷】君，我辈中人也，勿辱于县。
5、【2015新课标1】金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之，庶或万一可济。
6、【2015湖南卷】使为子孙而为之，则子孙不能我救也。
实物投影展示学生答案，学生评改。
（8）学习了这节课，你有什么收获、感想或启发，请用一句完整的话表达出来。
（9）教师总结解题方法
1、借助典范例句，分类辨识。葱油怎么做
2、对照现代汉语，比较辨别。
3、立足语境语感，揣摩把握。
4、掌握句式特点，准确翻译。
六、教学反思
想让学生主动地学习文言文，学好文言文， 关键是把学习的自主权还给学生，让学生唱主角。在教学过程中，我以学生参与教学为核心，由注重教师的教转向注重学生的学，让学生自主探究，体验进步的喜悦和获得知识的满足。我觉得我的做法是符合课改理念的，新课程强调活动探究，合作学习，注重在学生的活动中主动建构知识。让学生掌握了学习的自主权，学生在讨论、交流、竞争中主动获取了知识。
使用实物投影直观地展示了学生的预习成果，提升了课堂效率，使用电子白板及时修改了学生翻译的语句，操作性强，教学效果好。
当然，教学永远是遗憾的艺术，由于教学经验不足，也有许多自己觉得做得不够的地方，比如注重了学生的主体地位，可能老师的主导作用发挥得不够，在提问质疑环节，由于时间限制，没有完全展开等，在以后的教学实践中，我会不断反思总结，希望能够悟得一些教学的真谛。
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