苏教版科学六年级下册教案
第一单元神奇的能量
1.什么是能量
教学目标
能观察、分析生活中有关能量的具体事例，知道能量能使物体工作或运动。
能够探究、分析、描述具体情境中动能、势能的具体表现，知道动能和势能是能量的两种基本形式，初步感受能量的大小。
重点与难点
重点：认识能量的本领，描述生活中的动能和势能。
难点：理解能量能使物体工作或运动。
教学准备
教师材料：教学课件。
学生分组材料：棋子2枚；小球、米尺、橡皮筋、弹簧。
教学过程
一、导入新课
出示课本第1页的小诗。
学生认真的读一读这首小诗，想一想：小草靠什么生长？风筝靠什么飞上蓝天？水车靠什么转动？火车靠什么行驶？
全班交流，教师小结：小草生长、风筝飞上蓝天、水车转动、火车行驶，这些事物的活动都需要能量。能量是什么？它存在于什么地方？他有哪些神奇的力量？从今天开始，我们来探究神奇的能量。
板书课题：第一单元神奇的能量
今天这节课，我们先来探究什么是能量。
板书课题：1.什么是能量
二、教学新课
活动一：他们靠什么工作或运动？
出示课本第2页的5幅图片，学生观察这5幅图片，想一想5幅图片上分别展现的是什么事物？这些事物是靠什么工作或运动的？
全班交流，预设：
图片1：风筝飞上蓝天。风筝是依靠风力飞上蓝天的。
图片2：火车向前行驶。现在的高铁等电力机车是直接通过电网输入的高压电带动发动机工作，从而驱动机车行驶。
图片3：热气球飞上天空。热气球是靠加热空气作为动力飞上天空的。
图片4：歌手边弹吉他边唱歌，歌声传遍整个音乐厅。吉他弹唱利用了人体的化学能。化学能的一部分
在人体活动时转换成机械能，其余转换成热能。
电容麦克风是用一张极薄的金属振膜作为电容的一级，另一个距离很近的金属背板零点几毫米左右作为另一极。这样振动膜的振动就会造成电容容量的变化，形成电信号。图片5：运动员踢足球。足球运动员是靠食物产生的能量来运动踢球的。
踢足球也利用了人体的化学能。化学能的一部分在人体活动时转换成机械能，其余转换成热能。
教师小结：风筝飞上蓝天、火车行驶、热气球飞上天空、歌手利用麦克风唱歌、足球运动员踢球，这些物体的工作或者运动都需要能量。
出示课本第2页下面的一段文字。
能量能够使物体工作或运动。虽然你看不见它，却能感觉到它。只要有移动、发热、冷却、生长、发光或发声等现象，其中就有能量在起作用。
学生认真阅读这段文字，初步了解什么是能量？能量有哪些特点和作用？
全班交流：
什么是能量？
能量能够使物体工作或运动。
能量有哪些特点？
能量是看不见的，不过，我们可以感受到它的存在。
能量有哪些作用？
能量可以使物体移动、发热、冷却、生长、发光或者发声等等。
在日常生活中，除了我们课本第2页提到的5种例子之外，还有哪些现象中包含能量的？学生联系周围的生活举举例子。
预设：
水向前流动、太阳在发光、自行车向前行驶、风儿推动小船前进、风车在转动、小朋友们在读课文……
教师小结：在日常生活中，工作或者运动的物体都具有能量。
出示课本第3页上面的一个知识点。
运动的物体具有能量，这种能量叫做动能。
学生读一读这句话，认识到运动的物体具有能量，并且运动的物体具有的能量叫做动能。活动2：体会动能
教师引导：生活中哪些物体具有动能呢？下面我们继续来看一看。
做撞棋游戏，体验动能
出示课本第3页撞棋游戏的图片，学生观察这幅图片，并读一读旁边的文字，初步了解撞棋游戏的方法和规则：把A棋子弹向B棋子，看谁能够是B棋子移动的距离更远。
学生分小组活动做撞棋游戏，观察活动中的现象，体验运动物体的动能。
全班交流，各小组汇报本小组的活动情况，并说一说看到的现象，预设：
现象1：被手指推动的棋子会从静止状态开始运动。
现象2：静止的棋子被运动的棋子撞击后会开始运动，经过一段距离后停下来。
现象3：用力越大，棋子子运动距离越长。
由此我们可以得出什么结论呢？运动的棋子中具有能量吗？
预设：
手指的能量会使被弹及的棋子具有开始运动的能量。能量在两个棋子之间进行传递。
教师小结：运动的棋子具有能量，这种能量就是动能。
下面这些事物具有的动能分别表现在哪里？
教师引导：运动的棋子具有能量，这种能量就是动能。这种动能体现在A棋子撞击B棋子，使B棋子向前移动。下面这几幅图片中的事物具有动能吗？他们的动能分别表现在哪里？
出示课本第3页下面的4幅图片，学生认真观察图片，想一想图片中的事物具有动能吗？他们的动能分别表现在哪里？
全班交流，预设：
图片1：流动的泥石流具有动能。泥石流的动能表现在：大量石块、泥沙伴随着洪水从高处急速流下。泥石流历时短暂，来势凶猛，常造成严重灾害。
图片2：运动的龙卷风具有动能。龙卷风的动能主要表现在：空气的高速运动形成猛烈
六年级下册科学教案旋风，会拔起大树、掀翻车辆、摧毁建筑等，甚至把人卷至空中带往他处。
图片3：撞击保龄球具有动能。撞击保龄球的动能主要表现在：海潮倒灌时具有巨大的动能，会把大量泥沙带进河口，掀翻船只，拍打礁石，卷走岸边物体。
图片4：钱塘江大潮潮水的流动具有动能。钱塘江大潮的动能主要表现在：保龄球沿滑道向前滚动，将球瓶撞倒。
教师小结：流动的泥石流、运动的龙卷风、撞击保龄球、钱塘江大潮潮水的流动等事物都具有动能。
活动3：认识势能
教师引导：不仅运动的物体具有能量，其实一些静止的物体也具有能量。
出示课本第4页上面的一段文字。
位于高处的物体具有能量，发生形变的物体也具有能量，这是一种“储存”起来的能量，只有在释放后才能显现，这种能量叫作势能。
学生认真读这一段文字，初步了解什么是势能？势能有哪些特点？
全班交流：
什么是势能？
位于高处的物体具有能量，发生形变的物体也具有能量，这是一种储存起来的能量，只有在释放后才能显现，这种能量叫做势能。
势能有哪些特点？
势能一般是处于高处的物体和发生形变的物体具有的能量。势能是一种储存起来的能量，只有在释放后才能显现。
做小球反弹实验，体验势能。
出示课本第4页上面一位女生做小球反弹实验的图片，学生观察这幅图片，并读一读旁边的文字，初步了解本次实验的方法及规则。
预设：让小球从不同的高度落下，比较球的反弹高度。
学生分小组进行实验，观察实验现象，做好实验记录。
全班交流，各小组汇报本小组的实验情况，说一说在实验中观察到的现象。
预设：
现象1：小球从不同的高度落下，就会向上反弹起来。
现象2：同一个小球，小球的反弹高度不同，从越高的位置释放，反弹得越高。
由此我们可以得出什么结论？
处于高处的球，它具有能量，这是一种储存起来的能量，只有皮球向下落的时候，这种能量才能显现出来。
教师引导：除了从不同高度落下的皮球具有势能之外，还有哪些物体具有势能呢？他们的势能分别表现在哪里？
出示课本第4页下面的4幅插图，学生观察这4幅插图，想一想这4幅图中的哪些物体具有势能？他们的势能体现在哪里？
预设：
图片1：拉长的橡皮筋具有势能。拉长的橡皮筋的势能体现在：手受到向内的拉力，松手后橡皮筋恢复原状。
图片2：准备跳水的跳板运动员具有势能。跳板跳水运动员的势能表现在：运动员弹起后会向下坠落，同时跳板恢复原状。
图片3：拉开的弓具有势能。拉开的弓的势能表现在：手受到向内的拉力，松开持箭的手后箭会射出去，同时弓恢复原状。
图片4：压缩的弹簧具有势能。压缩的弹簧的势能表现在：手受到向外的推力，松手后弹簧恢复原状。
教师引导：除了拉长的橡皮筋、准备跳水的跳板运动员、拉开的弓、压缩的弹簧之外，还有哪些物体具有势能呢？
学生列举事例，预设：
发射升天的火箭、拉弯的弓、上紧发条的玩具汽车、荡秋千时最高处的小孩
教师小结：处于高处的物体、发生形变的物体都具有能量，这是一种储存起来的能量，只有在释放之后才能显现出来。
活动4：动能、势能和机械能
出示课本第4页下面一个知识点。
动能、势能都是机械能，它们是能量的两种基本形式。
学生认真的读一读这个句子，认识到动能、势能都是机械能，动能和势能是能量的两种基本形式。
三、课堂总结
今天这节课，我们初步了解了能量，知道能量能够使物体工作或运动。能量是看不见的，却能够感觉到，只要有移动、发热、冷却、生长、发光或者发声等现象，我们就知道其中有能量在起作用了。能量主要分为动能和势能，动能和势能都是机械能，这是能量的