第一单元 遗传与变异
第三课 遗传规律，育良种
一、【核心素养目标】
科学观念：
知道生物的遗传是有规律的，最早发现生物遗传规律的是孟德尔。
知道袁隆平利用遗传规律为提高水稻产量做出了贡献。
科学思维：
根据孟德尔发现遗传规律的史实，能解释袁隆平进行水稻杂交育种获得高产量稻米是遗传规律的应用。
探究实践：
通过资料阅读和分析，能发现植物嫁接、动物驯养等生物技术是与生物的遗传和变异有关的，培养学生的解释和预测能力。
态度责任：
积极查阅资料了解有关遗传规律的发现及应用，乐于分享。
懂得袁隆平杂交水稻技术为粮食生产、解决人类吃饭问题做出了重大贡献。
懂得育种等生物技术的进步与对遗传规律的探索程度有关，意识到规律是客观存在的，只有到规律才能更好的利用规律。
二、教学准备
教师准备：教学课件。
学生准备：记录笔、活动手册。
三、教学时间
1课时
四、教学过程
（一）教学导入
（1）讲述：在我国，人们很早就利用嫁接方法改良果树品种，利用杂交方法选育动物良种。
（2）课件展示关于嫁接的图片或者音像资料。
（3）思考：嫁接是否改变了果树的品种？这样做有什么好处？
（4）学生自由发言。
（5）小结：嫁接，是植物的人工繁殖方法之一，即把一株植物的枝或芽，嫁接到另一株植物的茎或根上，使接在一起的两个部分长成一个完整的植株。嫁接的方式分为枝接和芽接。嫁接是利用植物受伤后的愈伤机能来实现的。
（6）课件展示教材P8上方（马、驴、骡）三幅图片。
（7）交流：说一说，它们三者是什么关系？（骡是公驴和母马杂交产生的后代。）
（8）讲述：嫁接和杂交的方法由来已久，人们现在仍在使用，传统的方法主要是利用经验来改良和育种。
（二）新课学习
1. 家畜从哪里来
（1）自主阅读：阅读教材P8的材料。
（2）交流：阅读材料之后，你知道了什么？
（3）学生汇报。
（4）小结：狗是由狼驯化而来的。早在狩猎采集时代，人们就已驯养狗为狩猎时的助手，狗是人类最早驯养的家畜之一。在距今6000—6700年的陕西西安半坡遗址出土的狗骨，头骨较小，额骨突出，下颌骨水平边缘弯曲，与现在华北狼有很大区别，说明人类驯养狗的历史确实很早。
（5）思考：想一想，遗传有规律吗？
2. 孟德尔遗传规律
（1）自主阅读：阅读教材P9的材料。
（2）交流：读了这段文字，你知道了什么？你还想知道什么信息呢？
（3）小结：孟德尔，遗传学奠基人，被誉为“现代遗传学之父”。他通过豌豆实验发现了遗传学三大基本规律中的两个，即分离规律和自由组合规律。
（4）讲述：在发现遗传规律之后，人们学会了应用遗传规律，育良种。
3. 应用遗传规律，育良种
（1）讲述：我国有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是杂交水稻之父——袁隆平。
（2）交流：关于袁隆平的故事，你知道多少？（这个任务可提前布置，学生可以查阅资料，在此处做汇报）
（3）阅读后再交流：自主阅读教材P10的材料
a.袁隆平的研究过程是怎样的？
b.袁隆平的故事对你有什么启示？
（4）小结：袁隆平的杂交水稻，为人类解决粮食短缺的问题做出了重大贡献！
六年级下册科学教案（5）任务布置：课后搜集资料，一生活中哪些农作物是经过改良的品种，是如何改良的？
（三）整理，下课。
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