结合“双减” 适合当下
2022年春季部编（统编）人教版
小学六年级语文下册教学计划及进度表
一、指导思想六年级下册科学教案
全面贯彻落实“双减”政策，严格执行“五项管理”规定，围绕“不忘立德树人初心、牢记为党育人、为国育才使命”，按照学校的教学工作计划，以“落实双减政策，提高教学效能”为中心，以改革课堂教学、培养创新精神、实现素质教育为目标，促进学生全面发展。把握六年级下册教材特点，并结合本班实际情况，注重培养学生多方面的能力，全面提高学生的语文素养，为他们今后的学习、生活和工作打下良好的基础。
为了更好地落实“双减”政策下的减负、提质、增效的要求，同时也为了更好地完成本学期教学目标，特制定2021-2022学年度第二学期部编（统编）人教版六年级语文下册教学计划：
二、班级学情分析
这学期，在我所任教的六年级1班，共有学生47人，其中，男生23人，女生24人。班上每个人有各自的性格特点、兴趣爱好，再加上生活背景、学习环境、成长经历、世界观等的不同，造就了学生各方面的差异。有的孩子学习领悟能力比较突出，喜欢阅读，积极探索，善于独立思考。有一部分孩子阅读能力较差，作文写作能力一般。也有个别孩子，由于基础薄弱，前期积累不足，加上学习方法不够科学，学习效果还有待提升。
“双减”政策的实施，其实是让我们注意并重视这些不同，改革教法、注重学法，而不是一味地采取“题海战术”。经过一个学期的“双减”探索，孩子们的负担减轻了，也更加乐观开朗。通过加强学习方法指导，适时加以点拨，给学生学习充足的时间与空间，让学生充分体验学习的艰辛与喜悦；根据学生不同的类型，设计使用不同的学习方法和作业，使学生各方面才能都得到了充分发展。
“双减”的前提，是提升课堂的质量和效能。本学期，我将继续推进“分层教学”，有计划性地、有针对性地、有的放矢地培养教育好每一个孩子，同时，注重能力培养和个性发展，充分挖掘他们的潜力。通过思想教育、学习目标教育、提高学习的自信心和兴趣等方式，引导孩子们合理地学习与复习，提高语文素养和语文学习的能力，奠定良好的语文基础。
三、教材分析
（一）教材结构
2022年春季部编（统编）人教版六年级语文下册教材，继续围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织课文单元，设计了六个专题，依次是：“民风民俗”“外国名篇名著”“人间真情”“体会人物品质”“科学精神”和“难忘小学生活”。在六组专题之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生背诵的古诗词。
全册教材共安排课文17篇。其中，精读课文12篇，略读课文5篇。每组单元基本由“单元导语”“课例”“口语交际”“习作”“语文园地”五部分组成。部分课文后面安排了“阅读链接”。
本册教材共安排“口语交际”3次，分别是“同读一本书”“即兴发言”“辩论”；
习作5次，除第六单元外，其他每个单元都安排了1次习作，另外还安排了2次小练笔：1次是学习了《腊八粥》一课后，让学生照样子写一种最喜欢的食物；1次是在学习了《真理诞生于一百个问号之后》以后，让学生仿照课文的写法，用几个具体事例说明一个观点。
共安排“语文园地”4次。“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”“快乐读书吧”穿插其中。
此外，与本套其他各册教材不同的是，本册中古诗词并没有根据内容安排在相应的专题中，而是在六个单元之后，集中安排了一组“古诗词背诵”。这10首脍炙人口的古诗词中没有太多生字，意思也不艰深，适合小学生读读背背。
本册教材在“快乐读书吧”中，对学生进行必要的阅读方法的提示，这些方法是：
1.我们可以在页面的空白处随时写下自己的感触；
2.看到特别喜欢的段落，可以摘抄在笔记本中；
3.如果遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一个人物图谱，以便在后面的阅读中随时查阅；
4.读完整本书以后，还可以写下全书的结构，以及作者在书中想表达的一些想法。
在教材的最后，安排有写字表和词语表，是本册要求会写的120个字和要求会写的词语，方
便于复习、检测之用。
（二）教材主要特点
本册教材充分体现新课标中提出的“全面提高学生的语文素养”的基本理念，为使学生在小学毕业后能够适应中学教材，缩短升入中学后的不适应期，教材在结构和思路上体现了与前面教材的一致性和连贯性，同时又注重了向初中教材的平稳过渡。
本册专题的主要特点：
（1）越来越关注儿童与社会的联系，关注学生的外部生活，体现出高年级学生心理的特点；
（2）课文的安排更加灵活；
（3）体现和初中的衔接与过渡；
（4）安排具有总复习性质的“古诗词背诵”和“综合复习”。
教学时应多从文化角度来思考各个专题:
（1）人生感悟——精神文化；
（2）民风民俗——民俗文化和传统文化；
（3）深深的怀念——革命文化；
（4）外国名篇名著——多元文化；
（5）科学精神——科学文化。
内容与呈现方式，向初中教材过渡：
（1）专题设置，贯通一致；
（2）课文选编，注重衔接；
（3）名著导读与鉴赏，扩大阅读范围，拓展视野，训练浏览；
（4）文体多样，六年级下册让学生初步接触议论文；
（5）文言文学习的编排，体现弹性，留有空间；
（6）古诗词背诵单独安排，与初中教材一致。
教材强化阅读，构建了三位一体的阅读体系：
（1）精选文质兼美的课文；
（2）编排外国文学名著，引导学生读整本书；
（3）安排文言文和古诗词诵读，让学生进一步受到中华优秀传统文化的熏陶感染。
（三）单元初步分析
第一单元：第1-4课。围绕“百里不同风，千里不同俗”专题编排。主要由《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》四篇课文组成。这样编排的主要目的是为了让孩子能够了解不同地方的特与风俗，感受不同地方的风采，体会不同的趣味。
第二单元：第5-7课。围绕“走进外国文学名著”这个专题进行编排的，主要由《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》三篇课文组成。编排意图是引导学生了解作品梗概，把握名著的主要内容，去发现更广阔的世界；体会人物的心态变化，感知人物的形象；
培养学生阅读和想象的能力；加深对作品的理解，激发学生阅读外国名著的兴趣。
第三单元：第8-9课。课文是围绕“让真情在笔尖流露”这个专题进行编排的，主要由《匆匆》《那个星期天》两篇课文组成，并编排了两篇习作例文《别了，语文课》《阳光的两种用法》。编排意图是引导学生通过学习课文体会文章是怎样表达情感的，并能运用所学，在习作中选择合适的内容写出真情实感。