苏教版小学科学六年级下册第二单元
1.生物的遗传现象  教案
【教材分析】
本单元是根据小学科学《课程标准》中关于遗传和变异现象的内容要求来建构的，是在学生已学习了生物繁殖的基础上，进一步了解生物的遗传与变异现象的重要单元。遗传与变异是生命的基本特征之一，是生物界普遍存在的生命现象。遗传和变异是建立在生物繁殖的基础上的。俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆”。“一猪生九仔，连母十个样。”“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞。”生物的子代与亲代之间总保持着某些相似的特征，又存在着一些差异。人们把这些亲代与子代之间相似的现象，叫做遗传。没有遗传，就没有相对稳定的生物界。
【学生分析】
孩子的长相总是惟妙惟肖地像他们的爸爸妈妈，他们的性格、脾气，甚至动作、习惯等等也都会很像父母，这就是遗传现象。对遗传现象，小学生在日常生活中不乏感性认识，但却又会产生一些困惑。因此，让他们了解一些遗传的知识，使学生对遗传学的发展过程有一个总体的认
识，是十分必要的。遗传是生物科学研究的热点问题，十分复杂，因此我们的教学不能讲得太深奥，千万不要把一些高深的名词灌输给学生，使学生不知所云。
【教学目标】
知识与技能：
知道什么是遗传现象，知道生物的很多特征是遗传的，遗传是生物的普遍现象。了解遗传也是生命的基本特征。
过程与方法：
通过寻自己与父母之间的相似特征从而了解遗传现象，在充分讨论交流中认识植物的遗传现象，能认真观察动物的家庭照片，理解遗传现象是生物共有的特征，能对动物的遗传现象作出合理的推测。
情感态度与价值观：
体验发现的乐趣，渗透“处处留心皆学问”的道理，感受到只有善于观察、相互比较、勤于思
考才能真正学好科学。
【重点难点】
重点：什么是遗传现象。
难点：能对动物的遗传现象作出合理的推测。
[课时安排]
1课时
【教学方法】
本课的教学应当运用直观、形象的方法，激活学生的已有概念，激发学生的兴趣,同时，暗示“处处留心皆学问”的道理，让学生感受到只有善于观察、合作和勤于思考、总结才能真正学好科学。本课主要采用小组合作探究和直观启发式教学法。具体是自主探究加学生合作互动式学习。通过趣味性的课件并结合启发式的活动，结合图片、实物等直观的教学手段进行总结式教学。
【课前准备】
教师准备：课件、图片、学习报告单。有条件的可以准备两盆植物（父代和子代）、一种动物（使用两个笼子分别装的父代和子代）
学生准备：自己与爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的照片、动植物图片、查有关遗传的谚语。
【教学过程】
（一）游戏导入，探讨了解人类遗传现象
1.游戏要求：课前老师让大家准备自己照片、父母家人照片，请把这些混合在一起后与其它小组交换，你能为同学到他的家人吗？
（要认真观察，不许随便说出你的答案哟！）
2.活动：学生们争先帮助同学家人。（基本对了）
3.提问：你更像爸爸还是更像妈妈？哪里像呢？请同学们拿出小组学习报告单，按要求填好上半部分的内容。学生观察照片，认真填好后汇报。
4.比较：比较图中母女、父子的相同特征有哪些？ 比较图中全家福中人的相同特征有哪些？（孩子与父母之间都有相似的地方。）你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？你知道这是为什么吗？（这是遗传现象。）
5.提问：遗传是生命的最基本的特征之一。（出示图片）同学们请看这些照片，仔细观察小朋友和父母的照片，小组讨论哪个孩子和哪对父母有相似特征，帮小朋友到自己的父母。
6.学生活动，学生汇报讨论结果。
各小组学生分别汇报连线结果，并说出他们连线的理由。让他们用自己的语言描述一下左边学生与他们父母的相似之处。
7.讨论：刚才的活动中你觉得那个孩子的父母最好？为什么？
（第一个最好，因为他和他爸爸特别像。）
哪个不好？为什么？（第二个，因为他和父母之间的相似点很少，不容易。）
8.小结：有的孩子和父母之间有很多相似点，有的相似点很少，所以说是或多或少。
9.提问：刚才大家做的就是根据遗传现象家人，现在你能根据照片说出这些名人的名字吗？（学生回答，如张国立父子、王宁一家、陈强、陈佩斯等。）
10.小结： 刚才我们已经发现孩子和父母之间多少都有些相似的特征，这种现象科学上称为“遗传”。今天我们就来研究生物的遗传现象。 （板书课题：1.生物的遗传现象）
（二）认识动物间的遗传现象
1.提问：我们再来看看我们的动物朋友。（逐一出示图片猴子、狮子等图片）每个小组选择一组动物家庭仔细观察，说说这些动物家庭的成员间有哪些相似的特征。
    2.小组活动：教师逐一出示动物图片，让学生汇报。数出几个方面。
3.观察：教师出示带来的动物，让学生保持一定的距离进行观察，例如兔子或猫或小鸟，要求学生观察后与同学交流，两代动物的相同特征有哪些？引导学生细致地观察，在比较的基础上获得第一手证据。
4.交流：通过刚才的活动你有什么发现？
（动物也有遗传现象。）
5.提问：你能说说什么是动物的遗传现象吗？ （板书：动物）六年级下册科学教案
（动物的孩子与父母之间或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。）
6.举例：说一说你见过的动物有哪些遗传现象？
（学生自由发言）
（三）认识植物的遗传现象
1.谈话：通过刚才的研究我们知道人类有遗传现象，动物也有遗传现象，那么植物有遗传现象吗？（有）
2.提问：你能举个例子吗？
（比如土豆，种上以后长出来还是土豆。种花生长出来还是花生。）
3.观察：教师出示带来的植物，要求学生观察两代植物的相同特征。并分析自己的发现。
4.提问：假如你有一小块种满豌豆的菜地，现在你想知道豌豆有没有遗传现象，你会从哪些
方面研究？
（让学生拿出小组学习报告单填好相关内容，然后教师与学生一起总结归纳。）
5.观察：教材第16页图片以及多媒体展示的植物图片，发现小的被称为子代，大的称作母体，请大家仔细观察，出子代和母体之间的相似点。（学生活动）
5.交流：谁来汇报？（叶子的形状，叶脉，茎的形态都相似。）通过研究你有什么发现？（我发现植物也有遗传现象。）
6.提问：你能说说什么是植物的遗传现象吗？（板书：植物）
（植物的子代与父代之间或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。）
7.小结：人、动物、植物都有遗传现象，现在你能说说什么是生物的遗传现象吗？
（孩子与父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。） 
（板书设计：子代和父代之间或多或少保持着一些相似的特征，这些现象叫遗传）
8.提问：正如人们所说：“种瓜得瓜，种豆得豆”讲的就是生物的遗传现象。类似的谚语你能列举吗？
（龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。虎父无犬子。有其父必有其子。）
（四）拓展延伸，推测遗传现象
1.推测活动：遗传是生物的普遍现象，我们就根据生物的遗传现象来做一个有趣的推测，：我们再来看看这个小猫家庭，仔细观察图中小猫的颜和花纹，再观察猫妈妈的颜和花纹，推测一下小猫的爸爸是什么颜？说说你的理由。
（是黑的。因为有两只小黑猫，所以我觉得是黑的。我觉得可能是黑红相间的，因为还有一只橘红的小猫。）
2.小结：我们来看一下真相，（出示猫爸爸）事实正像同学们推想的那样，小猫的颜和花纹是从爸爸妈妈那里遗传来的，但是也有一些不同的特征，为什么呢？我们下节课再研究。
（五）课堂小结，布置作业 
1.提问：通过本节课的学习，大家有哪些收获？让我们来交流一下。
（学生自由发言）
2.小结：本节课我们一起了解了人类的遗传现象，动物的遗传现象，植物的遗传现象，其实生物都有着遗传现象。遗传现象是很神奇的，同学们今天的表现很好，希望你们在以后的学习中继续合作探索，积极思考争取在科学以及其他学科中取得更好的成绩。
3.布置作业：今天我们观察到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特征可以被遗传外，还有哪些可以被遗传？回家问问父母，了解一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？
【板书设计】
  人类
    动物 ————→生物的遗传现象
    植物
子代和父代之间或多或少
保持着一些相似的特征
              ↓
        这些现象叫遗传
【教学反思】
在本课教学中，我先是游戏引入，让学生拿出各自准备的父母的照片，小组之间整体交换，分组游戏为同学父母。待学生充分活动后，我有选择的展示遗传特征明显的组合，并让学生本人上台验证是否正确。验证之后，仔细观察这一组父母和孩子寻相似点，让学生认识到子代与亲代之间有相同特征，进而引出遗传现象——子女与父母之间一般都或多或少的保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。了解了什么叫遗传后，一自己的哪些特征是从爸爸妈妈那里遗传来的。教材中提供了三组图片，根据遗传现象让学生用连线的方法帮他们父母，并说一说他们哪里像。