《我是什么》教学设计
第二课时
廊坊市实验小学 韩建方
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的，激发学生了解气象科学的兴趣。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
教学重点：正确朗读课文，了解水的变化及与人类的关系，背诵自己喜欢的部分。
教学难点：了解水在自然界中的变化。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习导入：
师：同学们，你们喜欢孙悟空吗?
生：喜欢。
师：为什么?
生：因为孙悟空会七十二变。
生：他会七十二变，火眼金睛，
师：对，孙悟空的本领，那是神通广大。今天很多生字宝宝想也想学孙悟空变一变，小朋友还能读准它们吗？
（全班认读生字词）
读得真好，把变化的生字都读准了！今天我们继续学习《30、我是什么》，来，一起读，
生：齐读课题。
2、学习课文
3、板块一：变变变
1、我是什么？课文中的“我”是什么呢？（水）对的。
师：通过上节课的学习，我们了解到这个“我”在课文中也像孙悟空一样，会变，是一位小小的魔术师，大家喜欢它吗？这位小小魔术师会变成什么呢？你还记得吗？
2、接下来，听老师把文章的第一、二自然段读一遍，边听边画出文中写水会变的句子。（变变变图片）
师：我是怎样变的呢？（指名回答）
出示图片：我会变。太阳一晒，我就变成汽。升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
师：这时，我变成了什么？
生：云。
师：是啊，同学们看，水被太阳一晒，变成汽，升上天空，一个小水珠可不够，无数的小点儿连成一片，就成了云。
这美丽的云啊，可漂亮了。他总是给自己换上不同的衣裳，我们来看看他是怎样打扮自己的。它给自己准备了些什么衣服呢？又是分别在什么时候用到这些衣服的呢？
生：白衣服，黑衣服，红衣服
哦，晴天的时候穿着白衣服，快下雨的时候穿着黑衣服，早晨和傍晚啊，他穿的是红袍子。是谁给云红衣服呢？对，是阳光让云披上了红袍。
师：说得真好，请同学们美美地读一遍。全班齐读。
师：谁能用“有时候……有时候……”说一句话。
学生踊跃发言
师：水变成汽，汽变成云，云又变成什么呢?请同学自由读第二自然段。
生l：我知道云会变成雨。
生2：我知道云会变成雪。
生3：我知道云会变成冰雹。
(师板书，并投影第一句话。)
师：变成雨的这一句谁来读?
生：我想试试。(大声地读，读完，其他孩子举手)
师：你们想对他说什么?
生1：他的声音很洪亮，不过有些地方没有停顿。
生2：他的声音很响亮，可是没有读出感情。
师：谁愿意再试试?
生3：我来试试。(大声、有感情读好)
师：听到掌声了吗?老师也想提意见，行吗?
生：行。
师：我觉得这位同学读得很好，特别“飘浮、落”很形象，大家能不能像他那样练习读好第2、3句?
生：有!(充满信心)
师：那开始吧!
(同学们练习读给同桌听)
师：谁想读第2、第3句。
生1、生2分别读第2、第3句。
师：谁想挑战他们?
(同学们积极举手)
师：你们真是勇敢的孩子!
(指名1人读全段)
师：你们这么爱读书，老师也想读了，行不行?
生：行。
(师在音乐声中朗读课文)
你看，这个小朋友读懂课文了，云遇到冷风会变成雨、雹子、雪，（板画）雨、雹子、雪分别是怎么回到大地上来的呢？看大屏幕，谁来填填看，
（出示：飘 落 打 我在空中飘浮着，碰到冷风，就变成水珠＿＿＿下来。人们就管我叫“雨”。有时候我变成小硬球＿＿＿下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵＿＿＿下来，人们又管我叫“雪”。 ）
师：孩子们那小水珠，小硬球，小花朵他们都是来到了大地上，我能不能给他们的动作调换一下位置呢？
生：自由回答。
师：看来小朋友们都觉得这样读不合适，不舒服，那好老师把它换回去，你说，小水珠的时候，为什么“落”比“飘”好呢？
师：小雨滴连成线，不轻不重刚刚好是“落”下来，小硬球一粒粒地从天空中掉下来，掉到地上像石头一样，最重最有力，所以说是“打”下来，而小花朵最轻最柔，所以是“飘”下来。
是啊！语文在很多时候都要求用词形象准确，同学们自己在使用的时候可要注意了．
师：小朋友再想一想，这小魔术师除了会变成雨，变成雹子，变成雪，还会变什么呢？（露珠、冰、霜、雾、彩虹、……六年级下册科学教案）
老师这里啊，也有小魔术师在变化，看谁知道他们的名字。（出示图片）
早晨，我躺在小叶子上，人们管我叫_______
夏天，雷阵雨过后，我挂在天空，人们管我叫_______
秋天，我像小白花洒在地上，人们管我叫___________
到了冬天，我变成一块块玻璃，人们管我叫____________
小结：水娃娃真厉害，会变这么多形状，会变成汽、变成云、变成雨、雹子、雪，还会变成露、霜、冰呢！
板块二：有趣的旅行
1、虽然说小小魔术师水会千变万化，但我们小朋友也像孙悟空一样，有着火眼金睛，随它怎么变，都能把它认出来。现在空中漂浮的小水珠准备开始一场有趣的旅行。
师：我们再来看文章的第二部分请小朋友们仔细地看，水珠去了什么地方？
课件播放：水平如镜的池子，缓缓流淌的小溪、奔腾的江河，波涛汹涌的大海。
师：书中又是怎样来写小水珠的旅行的呢？读一读，你喜欢哪一句。
生：我在池子里睡觉。
师：它睡得怎么样呢？我们学着他的样子休息一会儿，哦，教室里真安静，水一定睡得很香吧！来，轻一点，别把水娃娃吵醒了。
生：轻声齐读。
生：我在小溪里散步。
师：你为什么喜欢呢？
生：我看到你悠闲自得的样子了，来，你再来读一读，你真是欢快的小溪流啊！还唱着歌往前跑。你再来读一读。
生：我在江河里奔跑。
师：看来你也是一个跑步能手，你来读读看！多有精神的小运动员啊！长江后浪推前浪，小水珠，可别落后，跑得有劲点！
生“我在海洋里跳舞唱歌开大会！
师：大海真是最棒的游乐场，又可以唱歌，又可以跳舞，太热闹了！还记得上周我们学校集中在前操场开大会了吗，人非常的多，那大海里什么最多？是啊，海水卷起朵朵浪花，那是水在跳舞，海水拍打海岸，那是水在唱歌啊！
师：水娃娃的旅行真有趣啊！一会在池子里，一会到了小溪，一会到了江河，有时还流入了
大海。我们也一起加入到水娃娃的队伍中去吧。
好，老师请第一大组的同学来当池子里的水，第二组同学当小溪里的水，那么你们组就是江河里的水，全班同学再做大海里的水。好，先进入状态，拿好书（轮读）
5、这段话都记住了吗？老师检查一下。（看图片，词语连线）
板块三：我的脾气
水的旅行可真有趣，可你们知道吗？水的脾气有些古怪，有时它很老实，老实的时候，他的确很乖；但发起脾气来，又很坏。小朋友们到课文中一，水有什么脾气呢？我们再看到文章的第三部分。
1、生自由读课文
2、来，谁来说，水有什么脾气？（温和、暴躁）师板书，这是一对反义词，温和时的水非常听话，会帮助人们，会做好事，课文中水做了什么好事呢？
（灌溉庄稼，发动机器）你真能干，从文中到了答案。（看课件图）有了水，农民伯伯的
庄稼一定会越长越好。工人叔叔还把水存起来，建成一个个大水库，利用水来发电。那同学们知道，在我们生活中水可以用来做什么呢？
（出示“水的用处真大，还能帮助人们 ）
3、那你喜欢它的脾气吗？为什么？
生：我喜欢温和时的水，因为他会帮人们做好事，做什么好事呢？
（灌溉庄稼，发动机器）你真能干，从文中到了答案，
出示：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
有了水，农民伯伯的庄稼一定越长越壮。工人叔叔还把水储蓄起来，建成一个个大水库，利用水来发电。那同学们知道，在我们生活中可以做什么呢?
（出示我还会做许多好事，_____，_____，_______。）
4、看来，我们的生活真的离不开水，但水不是永远都很温和，他们也会发脾气，他们发起脾气来就会做许多坏事。他们做过什么坏事呢？
(出示：我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。)
同学们，这里的灾害指的就是（淹没庄稼，冲毁房屋）
5、看，水一发起脾气，冲毁了房屋，淹没了庄稼，许许多多人无家可归，许许多多人变得贫困穷苦，甚至有许多人失去了亲人朋友，同学们，我们离不开水，可我们也不希望有这样的洪水出现在自己的身边，那我们就得想出种种办法来管住水，让水多做好事，少做坏事，小朋友知道有什么好办法吗？
是的，像刚才说的造水库建电厂就是其中的一种方法，人们把奔跑的水利用起来，用它们的力量来发电。
6、植树造林是一个解决水灾最好的办法，在我们蓝的地球上，浩瀚的海洋，奔腾的江河，平静的湖泊，涓涓的溪流……美丽的水圈构成了万物生长的源泉。
三、升华情感
好了，通过我们今天的这堂课，大家了解到了水不仅是千变万化的，而且对人们的生活起着
非常重要的作用。可以说，水是生命之源，没有水，就没有我们这个世界。所以，我们平时在生活中应该怎么做呢？
生讨论、发言。
但是现在很多人一点也不珍惜，像有些小朋友在学校洗了手，不关厕所的水龙头，将垃圾丢进水池里，湖里（科大明湖的水越来越脏了），这些都是不好的表现，都会引起水娃娃发脾气的。
我们以后一定要做个节约用水，保护水资源的小模范。
四、布置作业
搜集有关水的资料，多看《十万个为什么》等课外书。
五、教后反思
“兴趣是最好的教师”。我在这两套教案的上课伊始，分别采用“猜谜语”和“游戏”两种儿童喜爱的感兴趣的，而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。
而在形式多样的阅读过程中，注入“课评展示”和语言渲染，引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中“阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这一要求而设计的，在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。
从学生课堂反映和课后作业情况来看，我的“兴趣导入”“注重体验”的设计效果是非常好的。
六、 板书
30、我是什么
？ 汽---→ ↗ 雨
（水） ↗ 雹子
雪
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