教科版六年级下册科学《用显微镜观察身边的生命世界》教案及反思
【教学目标】
1.知识与技能
（1）知道用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。
（2）了解在水中生活着很多形态各异的微生物。
（3）了解到微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围环境。
（4）知道微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反应、能繁殖等。
2.过程与方法
（1）通过在显微镜下观察水中活着的微生物，用字方式记录它们的形态和行为特征。
（2）通过观察，发现微生物的生物特征。
（3）对照资料识别微生物的种类。
3.情感态度和价值观
（1）发展对微生物进行研究的兴趣。
（2）培养微生物具有多样性和复杂性的意识。
【教学重点】
运用显微镜观察水里的微生物。
【教学难点】
记录并识别水中的微生物。
【教学方法】
观察探究法
【课前准备】
显微镜、水中的微生物如草履虫、硅藻等；滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉等
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、 导入新课
鱼缸、池塘里的水在经过了一段时间后总是出现绿毛。你知道水里为什么会长绿毛吗？据说鱼缸里的水变绿了，是因为微生物繁殖的结果。这是真的吗？今天我们就用显微镜继续观
【教学重点】
运用显微镜观察水里的微生物。
【教学难点】
记录并识别水中的微生物。
【教学方法】
观察探究法
【课前准备】
显微镜、水中的微生物如草履虫、硅藻等；滴管、载玻片、盖玻片、脱脂棉等
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、 导入新课
鱼缸、池塘里的水在经过了一段时间后总是出现绿毛。你知道水里为什么会长绿毛吗？据说鱼缸里的水变绿了，是因为微生物繁殖的结果。这是真的吗？今天我们就用显微镜继续观
察身边的生命世界，看看那些绿毛是不是属于微生物，并做好记录。
二、探究新知
首先让我们一起了解一下微生物的概念：微生物是包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物等在内的一大类生物体。
（一） 采集、培养微生物
鱼缸、池塘、溪沟的水中生活着大量的微生物，是采集微生物的主要场所。
利用干草培养微生物：
取一些池塘或鱼缸中的水、倒入装有干草的烧杯中，几天后，可以发现水面上出现了霉点。这些霉点是由肉眼看不见的细菌结集而成的，瓶中许多单细胞生物以及其他微生物正式以此为养料进行大量繁殖。
（二）制作微生物玻片标本
实验名称 制作微生物的玻片标本
实验器材 滴管、池塘或鱼缸里的水、载玻片、盖玻片
实验内容 用吸管吸取一滴池塘或鱼缸里的水，放在载玻片上，盖上盖玻片，在显微镜下观察。
二、探究新知
首先让我们一起了解一下微生物的概念：微生物是包括细菌、病毒、真菌以及一些小型的原生动物等在内的一大类生物体。
（一） 采集、培养微生物
鱼缸、池塘、溪沟的水中生活着大量的微生物，是采集微生物的主要场所。
利用干草培养微生物：
取一些池塘或鱼缸中的水、倒入装有干草的烧杯中，几天后，可以发现水面上出现了霉点。这些霉点是由肉眼看不见的细菌结集而成的，瓶中许多单细胞生物以及其他微生物正式以此为养料进行大量繁殖。
（二）制作微生物玻片标本
实验名称 制作微生物的玻片标本
实验器材 滴管、池塘或鱼缸里的水、载玻片、盖玻片
实验内容 用吸管吸取一滴池塘或鱼缸里的水，放在载玻片上，盖上盖玻片，在显微镜下观察。
注意事项：
如果微生物运动迅速，不便于观察，我们可以先在载玻片上放入量脱脂棉纤维，再在上面滴一滴池塘水，盖上盖玻片。也可以用吸水纸在盖玻片的边缘吸走多余的水分，控制微生物的运动。
图示出示玻片标本的制作。
（三）观察微生物
观察时将玻片标本放在显微镜的载物台上，先用低倍镜观察，必要时再换高倍镜观察。
草履虫生活在不流动、含有很多有机物的淡水里，是一种个体教导的原生动物。草履虫的身体前端较顿，后端较尖，中后部较宽，形状像一只倒转的草鞋。
草履虫的身体只有一个细胞组成。它借着纤毛的摆动，在水里自由运动，草履虫口沟里的纤毛不停地摆动，使水里食物进入细胞，形成食物泡。
草履虫对外界的刺激能够产生非常灵敏的反应，并且能适应环境。草履虫能自行繁殖，其生殖方式是分裂生殖。
变形虫是一种原生动物。生活在淡水里，身体只有一个细胞。它的食性广，生命力强，在条件不好时，可以形成一个包囊度过难关。
如果微生物运动迅速，不便于观察，我们可以先在载玻片上放入量脱脂棉纤维，再在上面滴一滴池塘水，盖上盖玻片。也可以用吸水纸在盖玻片的边缘吸走多余的水分，控制微生物的运动。
图示出示玻片标本的制作。
（三）观察微生物
观察时将玻片标本放在显微镜的载物台上，先用低倍镜观察，必要时再换高倍镜观察。
草履虫生活在不流动、含有很多有机物的淡水里，是一种个体教导的原生动物。草履虫的身体前端较顿，后端较尖，中后部较宽，形状像一只倒转的草鞋。
草履虫的身体只有一个细胞组成。它借着纤毛的摆动，在水里自由运动，草履虫口沟里的纤毛不停地摆动，使水里食物进入细胞，形成食物泡。
草履虫对外界的刺激能够产生非常灵敏的反应，并且能适应环境。草履虫能自行繁殖，其生殖方式是分裂生殖。
变形虫是一种原生动物。生活在淡水里，身体只有一个细胞。它的食性广，生命力强，在条件不好时，可以形成一个包囊度过难关。
喇叭虫：体型如喇叭，呈各种颜，全身披着均匀的纤毛。生活在水沟、稻田等。繁殖方式有两种：一是身体一分为二；二是结合生殖。
鼓藻生于各种水质水体中，少数生于潮湿的土壤里。鼓藻每个细胞由两个半细胞构成，中央常有一个缢缝将两个半细胞连在一起，细胞常左右对称；壁上有穿孔。它们的生殖方式为细胞分裂和结合生殖。
六年级下册科学教案 硅藻的种类繁琐，分布及其广泛。鼓藻是一类具有素体的单细胞植物，体内含有叶绿素，可以进行光合作用。
在出示眼虫、团藻和衣藻的细胞图片。
（四）它们是生物吗？
首先让我们一起了解一下生命体特征
生命体一般有六大特征：
1.有共同的物质基础和结构基础；
2.都有新陈代谢作用；
3.都会对外界刺激作出反应；
4.都有生长、发育与生殖现象；
鼓藻生于各种水质水体中，少数生于潮湿的土壤里。鼓藻每个细胞由两个半细胞构成，中央常有一个缢缝将两个半细胞连在一起，细胞常左右对称；壁上有穿孔。它们的生殖方式为细胞分裂和结合生殖。
六年级下册科学教案 硅藻的种类繁琐，分布及其广泛。鼓藻是一类具有素体的单细胞植物，体内含有叶绿素，可以进行光合作用。
在出示眼虫、团藻和衣藻的细胞图片。
（四）它们是生物吗？
首先让我们一起了解一下生命体特征
生命体一般有六大特征：
1.有共同的物质基础和结构基础；
2.都有新陈代谢作用；
3.都会对外界刺激作出反应；
4.都有生长、发育与生殖现象；
5.都有遗传、变异和进化的特性；
6.都适应一定的环境，也能影响环境。
小结：微生物是生物，具有同其他生物一样的共同特征。
三、拓展延伸
细胞壁位于植物细胞的最外层，是一层透明的薄壁。它主要是由纤维素和果胶组成的，孔隙较大，物质分子可以自由通过。细胞壁对细胞起着支持和保护的作用。
细胞膜有保护细胞内部，支持与控制进出物质的作用。细胞核内部有遗传物质核糖核酸与脱氧核糖核酸。液泡有调节细胞渗透压、维持细胞的膨胀状态的重要作用。
四、课堂总结
微生物有着多种多样的形态，具有特殊的构造和功能，以适应周围的环境，并且它们具有与其他生物相同的特征。
五、本课习题
（一）填空题
1.鱼缸里的水变绿了，是因为（微生物繁殖）的结果。
2.我们一起观察水中的微生物：取一些（鱼缸或池塘）里的水，放在（载玻片上），盖上（
6.都适应一定的环境，也能影响环境。
小结：微生物是生物，具有同其他生物一样的共同特征。
三、拓展延伸
细胞壁位于植物细胞的最外层，是一层透明的薄壁。它主要是由纤维素和果胶组成的，孔隙较大，物质分子可以自由通过。细胞壁对细胞起着支持和保护的作用。
细胞膜有保护细胞内部，支持与控制进出物质的作用。细胞核内部有遗传物质核糖核酸与脱氧核糖核酸。液泡有调节细胞渗透压、维持细胞的膨胀状态的重要作用。
四、课堂总结
微生物有着多种多样的形态，具有特殊的构造和功能，以适应周围的环境，并且它们具有与其他生物相同的特征。
五、本课习题
（一）填空题
1.鱼缸里的水变绿了，是因为（微生物繁殖）的结果。
2.我们一起观察水中的微生物：取一些（鱼缸或池塘）里的水，放在（载玻片上），盖上（
盖玻片），在（显微镜）下观察。
3.制作微生物玻璃片标本时，可以用（吸水纸）吸走多余的水分控制微生物的运动。
（二）判断题
1.显微镜不仅使人们看到了细胞，还看到了身边的微生物。（&radi;）
2.微生物具有微生物的特征。（&radi;）
3.变形虫是一种原生动物。（&radi;）
4.草履虫由多个细胞组成，身体微小。（&ties;）
六、家庭作业
课后查阅有关微生物的资料，了解更多有关微生物的知识。
【板书设计】
用显微镜观察身边的生命世界（三）
观察水中的微生物
微生物是生物
微生物具有生物的特征
【教学反思】
3.制作微生物玻璃片标本时，可以用（吸水纸）吸走多余的水分控制微生物的运动。
（二）判断题
1.显微镜不仅使人们看到了细胞，还看到了身边的微生物。（&radi;）
2.微生物具有微生物的特征。（&radi;）
3.变形虫是一种原生动物。（&radi;）
4.草履虫由多个细胞组成，身体微小。（&ties;）
六、家庭作业
课后查阅有关微生物的资料，了解更多有关微生物的知识。
【板书设计】
用显微镜观察身边的生命世界（三）
观察水中的微生物
微生物是生物
微生物具有生物的特征
【教学反思】
上两课以观察植物表皮细胞为主，这节课用显微镜观察水中的微生物。微生物的观察不同于植物表皮细胞的观察，微生物看似无形，也无法用放大镜直接观察到，这就对观察材料的准备有更高的要求。教师上课前，要先准备一些鱼缸或池塘里的水，便于观察。
在观察过程中，学生操作显微镜已比较熟练了，如果看到了活动着的物体，那必然是水中的微生物，但如果看到的是不会动的，又或者形态结构不像书中介绍的任何一种，那看到的是什么？是不是水中的微生物呢？对于这些物体，教师也不好回答，微生物种类繁多，而我们对水中的微生物的了解也是极其有限的，我们也无法确定学生看到的是什么？看到的是不是微生物。所以，也只能先让学生记录下画下所观察到的物体形态。
本节课观察后的交流小结很重要。通过交流观察到的物体，通过阅读资料库中关于微生物的介绍，使学生进一步了解微生物的情况，认识微生物的形态结构及作用，与其他生物进行比较，从而了解微生物也是生物。
在观察过程中，学生操作显微镜已比较熟练了，如果看到了活动着的物体，那必然是水中的微生物，但如果看到的是不会动的，又或者形态结构不像书中介绍的任何一种，那看到的是什么？是不是水中的微生物呢？对于这些物体，教师也不好回答，微生物种类繁多，而我们对水中的微生物的了解也是极其有限的，我们也无法确定学生看到的是什么？看到的是不是微生物。所以，也只能先让学生记录下画下所观察到的物体形态。
本节课观察后的交流小结很重要。通过交流观察到的物体，通过阅读资料库中关于微生物的介绍，使学生进一步了解微生物的情况，认识微生物的形态结构及作用，与其他生物进行比较，从而了解微生物也是生物。
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