第10课  在牛肚子里旅行
设计依据与构思
《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科学童话。蟋蟀红头在牛肚子里的旅行路线是贯穿全文的脉络。红头被大黄牛卷到嘴里——进了牛的肚子——从第一个胃到第二个胃又回到牛嘴里——和草一起喷了出来，这一旅行路线蕴含着牛反刍的科学知识。
科学童话是理与趣的结合，教学时也应该做到有理有趣。要让学生在整体感知文本的基础上，借助关键词句，画出红头在牛肚子里旅行的路线图，梳理出牛反刍的科学知识；然后让学生关注对话和提示语，通过分角朗读，感受红头和青头的心情变化，读出相应的语气，边读边想象故事场景；最后通过讲故事，边讲边演，感受童话中丰富的想象。
教材分析
本课是一篇童话故事。讲的是蟋蟀红头和蟋蟀青头是一对好朋友，它俩捉迷藏时，蟋蟀红头不小心被牛吞进了肚子里。危急关头，蟋蟀青头沉着地安慰红头，给它出主意，帮助它从牛肚子里逃脱出来。
课文在表达上有以下几个特点：第一，贴近生活。第二，在平常的生活中出现了不平常的事情——蟋蟀被牛吃掉了。于是故事有了悬念——蟋蟀后来怎样了？在这个悬念下，故事不动声地介绍了牛有4个胃、会反刍的科学知识。这样一来，读者就能在津津有味的阅读中收获知识。第三，语言丰富而生动。文中的对话大多数单独成段，有丰富的提示语，形象地描绘了人物的心情变化，使整个故事跌宕起伏，引人入胜。
本课的教学重点是了解牛有四个胃，牛会反刍的科学知识和两只蟋蟀之间的深厚友谊。
课时安排：1课时。
▍教学目标
1.认识“咱、偷”等11个生字，读准“答、应”等4个多音字，会写“旅、咱”等13个字，会写“旅行、要好”等19个词语。
2.能体会青头和红头对话时的心情，分角朗读课文时能读出相应的语气。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文。能够展开想象，复述故事大意。 
4.能够通过理解青头的话，让学生们体会到当自己遇到困难时，朋友的作用是非常大的，教育学生们要用心帮助别人，珍惜友谊！ 
▍教学重、难点
1.抓住描写青头行动和语言的句子，感受青头为了朋友不顾个人的安危。
2.通过阅读，认识到青头不仅知识丰富，还能鼓励安慰红头，帮它走出困境。本课的教学难点为引导学生感悟文章所蕴含的的道理，体会科普文章的趣味性。 
▍课前准备
学生：完成课前自主学习任务单，自读自悟，了解内容。
教师：准备课件。
科学童话
自主学习任务单
一、学习指南
1. 课题名称：部编版•三年级上册•第三单元•第10课《在牛肚子里旅行》  【体裁：童话】
2. 达成目标：
（1）读准本课课后生字字音，识记字形。正确书写13个生字和19个词语。
（2）出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它们之间真挚的友情。
（3）明白青头为了救红头所做出的努力，了解牛的特点。
（4）能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
3. 学习方法建议：  角表演、自主品读、合作探究
4. 课堂学习形式预告：  朗读展示、当堂考核、质疑讨论
二、学习任务
1. 根据拼音，写出正确的汉字。
lǚ（旅）行  zán（咱）们  可lián（怜）  jiù（救）人
mìnɡ（命）令  pīn（拼）音 sǎo （扫）地  wèi（胃）病
不ɡuǎn（管） ɡānɡ（刚）才  liú（流）水  lèi（泪）水
suàn（算）账
2. 贯穿全文的脉络是什么？
答：蟋蟀红头在牛肚子里的旅行路线。
3 .请你画出蟋蟀红头在牛肚子里的旅行路线。
答：红头被大黄牛卷到嘴里——进了牛的肚子——从第一个胃到第二个胃又回到牛嘴里——和草一起喷了出来。
4. 这篇童话让你懂得了哪些知识？
答：（1）牛肚子里一共有4个胃，前3个胃是贮藏食物的，只有第4个胃才是管消化的。（2）牛吃草时，先不细嚼，把草吞进肚子里，等休息时把吞进去的草重新送回嘴里，细嚼慢咽，这样的过程叫反刍。
三、困惑与建议 
预设：还有哪些动物和牛一样有4个胃呢？
教学流程及分析   
▍流程一：激发兴趣，导入新课
1.师：（多媒体课件出示牛、蟋蟀的图片）同学们，你们能说出图片上的东西是什么吗？