教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
感之于外 受之于心
【课 型】语文综合实践活动课。
秋天的词语有哪些【年 级】小学二年级
【设计意图】
学生的主体活动有两种形式——内部活动和外部活动。内部活动即：心理活动、脑内活动；外部活动即：实践活动和操作活动。在一般的语文课堂教学中，学生活动多半属于内部活动范畴。而语文综合活动课是一种主张通过活动方式、构建学生认知结构，将学生置于主体地位，充分发挥其主动性、创造性，以活动促使学生各方面素质协调发展的教育思想和教学形式，充分实践学生两种形式的主体活动，既有思考、想象、记忆等内部活动，又有实践、操作等外部活动，而且是内外活动相辅相成，共同发挥促进作用的。根据语文综合活动课这一
实践主体的理念，我利用本班在第一单元“美丽的秋天”为主题的学习中组织安排了一堂《走进秋天》的语文综合实践活动课，试图以儿童的自主活动为主要学习方式，将内、外两部分活动有机统一起来。
【活动目标】
知识目标：通过活动使学生积累一些关于秋天的词语，并能把它们运用到写作中。
情感目标：激发学生对秋天的热爱之情和赞美之情。
能力目标：提高学生收集、处理信息的能力。通过情景性朗读和感受，提高学生朗读、口头表达和写作各方面能力。
【活动重点】让学生体会、发现大自然的美。
【活动难点】学生创作是本课难点。
【活动准备】学生准备画笔、各种叶子及白纸、胶水并提前搜集资料。
【活动过程】
一、揭题，猜谜导入活动
1．绿的喜欢及时雨，红的最怕水来浇 (打一字)(谜底：秋)
2．你们喜欢秋天吗？你喜欢秋天的什么？（生答）
[设计意图：从学生感兴趣的猜谜引入，谜面又是学生熟悉的“秋”，开门见山，又不失语文味，更是根据低段学生特点，此设计充满情趣。］
二、初寻秋天（引导学生自主探索）
1．导入：秋天已轻轻、悄悄地来到我们身边，它正等着小朋友去寻呢！你们知道在哪儿可以寻到秋天吗？（引导学生讨论，自主选择，自由结合分组。）
生：讨论后决定到公园去寻。
2．寻秋天
地点：北安公园
我们一起到公园去秋天，大家要仔细观察寻哦。（截取活动中的片断情景）
生A：好多菊花开了，白的、黄的、红的。
生B：一串红就像小鞭炮噼雳叭啦地开了。
生C：快来呀，红红的树叶多好看。
师：你知道这红红的树叶叫什么吗？（告诉学生这是枫叶。）
生D：草地上有很多落下来的树叶，有红的、有黄的。
师：小朋友把自己喜爱的落叶收集起来留做贴画或做标本。
生E：老师，这里有好多蚂蚁排着队搬东西呢。
师：你知道它们为什么要搬东西吗？我们身边有很多小动物，像青蛙、蛇、小刺猬，它们是怎样适应气候变化的呢？小朋友课后要仔细观察、研究。
[设计意图：这一活动意在引导儿童留心观察自己身边的花、草树、小动物，结合观察情况，
引导学生探究，让学生进一步了解秋天的特征。］
三、品味秋天（在语文活动中感悟秋天）
地点：教室
1．积累词语
师：“秋天美吗？如此美丽的秋天你会用哪些词来赞美它呢？在课前大家都收集到了许多赞美秋天的词语，就请你在小组里汇报你收集到的词语，请小组长统计出你组收集到的词，比一比哪组收集到的最多、最美。”
（有关秋天的词语：一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋宜人 秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收 立秋 中秋节）
(师巡视：我发现小朋友们了很多赞美秋天的词语，但老师发现有一个小朋友写了这么一个词：如隔三秋，这个词有一个秋字，可这个词是赞美秋天的吗？对了，不是所有有秋字的词都是赞美秋天的。所以大家还得仔细看看，你们小组里收集到的词是否都是赞美秋天的，不是的请去掉。)
“你们组收集了多少个？”（师逐个问个数，请收集最多的小组来汇报收集到的词。）
“其他小朋友仔细听，哪些词是你们组没有想到的，哪些词是他们所没有想到的，待会儿请你们来补充。”
2．运用词语
“大家说了这么多赞美秋天的词语，你能用上哪些词来表达老师出示的这些图片呢？”（播放课件：出示图片4张，生选择积累的词语表达。）
3．品读秋韵
“真了不起，你们不仅积累了这么多有关秋天的词，还会灵活运用，看来是读了不少的书，看了不少的资料。这儿有一篇描写秋天的文章（课件：《秋叶飘飘》），让我们来美美地朗诵吧！你可以站起来，甚至可以加上动作来表达你的感受。（播放音乐，全班齐诵《秋叶飘飘》）。
秋叶飘飘
红的蝴蝶，黄的小鸟，在空中飞翔，在风中舞蹈。
不是蝴蝶，不是小鸟，是红叶舞，黄叶飘，像秋姑娘发来的电报，告诉我们秋天已经来到。
过渡：“同学们感受得真好，老师都陶醉了。你看：空中红叶舞，黄叶飘，红红的枫叶似邮票，邮来了秋天的凉爽；黄黄的落叶像蝴蝶，为秋天的美丽而舞蹈；”（红的字不出现在课件中，只由老师说出）（同时播放课件：文字依次出现，各种形状和颜的叶子纷纷飘进）
4．综合运用，创作小诗。
（1）看秋叶，展开自己的想象，创作小诗。
“这些树叶还像什么呢？”生想象，师出示句式：空中红叶舞，黄叶飘，红红的落叶像邮票，邮来了秋天的凉爽，黄黄的落叶像 ， 。
“刚才我们就合作完成了一首小诗。你能像这样自己来写几句小诗吗？”
（2）看图创作小诗。
“老师这儿有几幅图可供大家选择，你喜欢哪一幅就选哪一幅？”（课件：出示丰收的景象四幅图，生小组讨论后交流。）
[设计意图：语文综合实践活动课，首先它是一堂语文课，就应该注意语文学科性，即学生的听、说、读、写的综合训练。此环节就设计了积累赞美秋天的词语、运用词语，读描写秋天的文章《秋叶飘飘》，写赞美秋天的小诗。在体现它的学科性上，我还注重了学生学习的层次性，从积累词，到看图说词说句，再到读文，仿写句子，最后创作句子这样一个发展的过程。］
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