习作：推荐一个好地方
教学目标
1.能把自己曾经去过（熟悉）的地方按一定的顺序介绍清楚。
2.介绍时，要把这个地方的特点写具体，并把推荐的理由写充分。
3.愿意分享自己的作品，并在交流中进一步修改、完善自己的习作。1.
教学重点 能把推荐的某个地方介绍清楚，能把推荐的理由写充分
教学难点 通过习作，进一步提高我们的观察能力和表达能力。
教学课时 2课时
教学过程
第1课时
亲爱的同学们，今天我们将一起走进第一单元习作——推荐一个好地方。请大家准备好课本、钢笔以及笔记本，坐端正，咱们开始上课啦！
一、激趣讨论，打开习作思路
1.课件出示图片，引出“好地方”。
师：首先让我们跟随图片一起游览这些美丽的地方吧！水乡小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，村头的小树林是我们的乐园……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？如果让你向大家推荐一个地方，你会推荐哪一个呢？为什么？
生1：我推荐水乡小镇。因为这里风景好，空气好，让人赏心悦目。
生2：我推荐书店，因为在这里可以学到很多知识。
生3：我推荐小树林，因为在这里可以探险，可以快乐地玩耍。
师：除了图片上的地方，你还想推荐哪些好地方呢？
生4：我去过西安的永兴坊，那是一条美食街，在那里，我品尝到了许多美食，让人流连忘返。所以我推荐西安的永兴坊。
生5：我去过风景优美的三亚，所以我推荐美丽的三亚。
2.小结：通过你们的推荐，我明白了这个地方在哪？它有什么特别之处？美丽，好玩，探险，能学到知识，或者美食等。
二、审题立意，明确习作内容
师：今天我们习作的内容是“推荐一个好地方”，先看习作要求，请你快速默读，看看有哪些关键要求：
1.推荐一个好地方给同学。
2.你打算推荐什么地方？这个地方在哪里？它有什么特别之处？写出推荐的理由，吸引大家去看看。
3.写完后，自己先读一读，看看有没有把这个地方介绍清楚，有没有把推荐的理由写充分。
4.再读给同学听，请他们提出修改建议。
5.举办“最受欢迎的好地方”推荐会，看看哪些地方最吸引大家。
本次题目的中心词应是“好地方”， 我们的写作也是围绕“好地方”来写。那怎样的地方就是“好地方”呢？通过刚才大家的讨论，我们明白了这个地方的特点如果非常突出，就可以称它为“好地方”，这样的好地方肯定都是我们喜欢的地方。我们可以向同学推荐哪些好地方呢？根据刚才大家的讨论，我们可以总结出推荐的地方有以下几种：（1）风景名胜，如丽江古镇、故宫、三亚、黄山、西安、漓江……（2）身边小景，如住家附近的小树林、校园里的小花园、公园……（3）有休闲娱乐、学习功能的场馆，如游乐场、书店、图书馆……
三、根据提示，构思推荐理由
出示图片1：水乡古镇。
1.问题：这是个什么地方？你去过或者知道哪个与这幅图类似的地方？
生1：这像我的家乡杨潭。
生2：这是浙江的乌镇。
生3：这有点像我去过的炭河古镇。
2.师：你们说的小镇哪些方面有特，值得一去呢？
生1：这个古镇很美。
生2：在那里可以了解人们以前的生活。
生3：这个古镇有很多好吃的。
3.师小结：孩子们分别从风景、民俗风情、特产特等方面推荐的。
4.们推荐一个好地方，可以分几个方面介绍呢？
（1）风景；
（2）民俗风情；
（3）特产特；
（4）可供欣赏参观的地方；
（5）可供学习的内容；
（6）其他吸引人们去的点。
师：你们在介绍某个地方时，可以从上面的几点中选择两到三个最具代表性的特点按照一定的顺序介绍景物，可以按照游览顺序，方位顺序，观察顺序：如由远——近——，时间顺序：如不同时间的景美：早—中—晚 春—夏—秋—冬等，做到有条有理。
四、课文引路，学会把理由写充分。
1.师：推荐一个好地方可以从多个角度描写事物，做到突出特点。如果就用刚才的三句话作为推荐理由，够不够？（停顿）不够，想到推荐的理由后，还要把理由说充分。那么怎样把推荐的理由写具体呢？
2.师：我们再回到课本中去，学习了《观潮》《走月亮》这两篇课文，你想不想去一趟这两篇文章中写到的地方，为什么？
生1：我很想去看钱塘江大潮，因为潮来前江面平静而美丽，潮来时气势非凡，雄伟壮观，潮去后湖面又恢复了平静，我很想亲自去感受。
生2：我也很想去看钱塘江大潮，因为作者把潮来时的声音和样子描写得太壮观了，如“浪潮越来越近，犹如千万匹白战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，这句话中作者运用了两个比喻句，形象具体地写出了大潮的水势之大，来势之猛，雄伟壮观。我的脑海中浮现出了一幅幅有声有的动感画面。
师：是的，作者按照潮来前——潮来时——潮来后的顺序生动地描述了钱塘江大潮，条理清晰，形象逼真。尤其是在描写潮来时，作者从大潮的声音和样子两个角度运用比喻的修辞手法写出了大潮的水势之大，来势之猛，雄伟壮观。
生3：我很想和作者一起到云南的洱海畔“走月亮”，在洒满月光的小路上走月亮，在溪边走月亮，在村道、田埂上走月亮。因为在作者的笔下勾勒出了一幅幅鲜活的画面，如：“秋虫唱着”“夜鸟拍翅”“鱼儿跃水”“果子挂满枝头”“种油菜”“栽水稻”“我和阿妈手牵手……”
师小结：是啊，作者调动多种感官，不仅用眼看，还用耳听、用鼻闻、用心想，从多个角度描写我和妈妈走在洱海畔看到的美景，把一幅幅美丽又温馨的画面呈现给读者。
生4：我也很想和作者一起到云南的洱海畔“走月亮”，因为课文中排比、拟人、比喻等修辞的穿插运用，让课文的表达显得优美生动，富有画面感。如，第2自然段中四个“照亮了”构成的排比，犹如一组特写镜头，慢慢扫过点苍山、大青树、大道、小路……描摹出一幅皎洁的月光图。又如， “每个小水塘抱着一个月亮”，用拟人的手法形象贴切地勾画了“水塘映月”的画面，传达出一种温暖的情感。 走月亮教案
师：说得真好!如何把推荐的理由写具体呢？首先，要从事物的多个角度抓住特点写；其次，要多运用修辞手法，比喻、夸张、拟人、排比、设问等修辞手法可以让你描写的内容栩栩如生。另外，在现实情境的基础上，要善于发散联想。
板书：
①多角度抓特点。
②运用修辞手法。
③善于联想。
3.师：同学们尝试运用刚才学过的方法围绕好地方的特别之处写一段话。可以写古镇，写书店,写树林……写完了，自己先读一读，看看这个地方特别在哪里，能够吸引别人去看吗？再读给家人听，请他们提出修改建议。
师：请同学们来看看我们班孩子写的片段：
生1：这个古镇很出名，因为是打过仗的地方，古城都是保留下来的。摸摸那些石头，我能感觉到几百年前的文明，我仿佛看到古代的百姓们劳动生活，我仿佛听到战场上的号角争鸣。
师：这位同学在现实情境的基础上，善于发散联想，入情入境。
生2：古老的小镇，连青石板铺成的小路也是如此古古香，火红的高跟鞋与青褐的石板相互碰撞，发出的“咚咚”声，听起来却如钢琴奏出精灵般的音符，它们笑着，跑着，美得好似城墙上舞蹈的阳光，跳着华丽的华尔兹。
师：小作者运用拟人手法把古老的青石板小路描写得栩栩如生，我仿佛看到了古古香的青石板铺成的小路，小路上一双双高跟鞋碰撞出的“咚咚”声。
生3：西安永兴坊，是一条非常有特的西安非遗美食一条街，不但可以品尝传统的西安小吃，还能感受传统的西安文化。清一青灰古砖，枣红门柱窗棂，图案精美的砖雕，月牙门、古戏楼一应俱全。当然最吸引你的还是这里几百种有特的美食，如红烧螃蟹、火爆鱿鱼、烤米皮、水果冰激凌、麻辣小龙虾等人间美食，仅仅看着就让你垂涎三尺。
师：小作者写的这个片段从不同的角度介绍了西安永兴坊美食街，写作时再将事物写具体，写生动，将是一篇佳作！
四、拟写思维导图，自主习作。
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