走月亮教案小学语文新课标理念结合多媒体教学提高课堂效率的应用策略
摘要：在教育体制不断改革的背景之下，2022年小学语文新课程标准也逐渐提出，并且要求教师在实际进行教学的过程当中，需要注重对学生进行素质教育，加强培养学生语言、文化、审美、思维方面的核心素养。也正是因为多媒体教学作为一个更加合理的教学模式，能够提高学生的兴趣，激发他们的积极性。所以，要想对小学语文的课堂质量做出改善，教师也就需要注重将小学语文新课标理念与多媒体教学进行紧密结合。基于此，本文主要以2022年小学语文新课程标准着手，分析了小学语文多媒体教学的必要性，深入探究了新课标理念结合多媒体教学提高课堂效率的应用策略，以利于发挥出多媒体教学的价值，促进学生核心素养方面的发展。
关键词：新课标；多媒体；课堂效率；应用策略
引言：在2022年小学语文新课程标准当中，会进一步强调老师在课堂教学的过程当中，培养学生的基本素质，对语言这门课程的教育意义加以发挥，对其语言应用技能、思维能力、文化自信以及审美创造能力进行培养，使得学生增强对文化的认同，更加热爱国家的通用语言、勇于创新，得到综合能力的发展。而要想对小学语文课堂效率进行提高，多媒体教学属于一种比较有效的手段。因此，教师也就需要将新课标理念与多媒体教学进行紧密结合，以此开展小学语
文教学，进而提高学生的核心素养。
一、小学语文多媒体教学的必要性
（一）调动学生学习热情
在现阶段的小学语文课堂当中，有不少老师只会强调使用灌输式的方法，而讲解的知识点只会出自教材，学生会跟随着教师被动地对知识进行学习。不过，语文属于综合类的学科，教师若仅仅注重运用语言进行讲解，很难对学生的想象力进行培养。也正因为多媒体教学会将图片、声音、视频等进行紧密结合，可以充分调动学生的感官。因此，教师也就需要将多媒体融入到小学语文教学当中，为学生展示更加丰富的教学内容，以此调动学生的学习热情，使得学生可以看到除了课本以外的知识，进而对学生的学习积极性进行充分激发[1]。
（二）加深学生知识理解
在开展小学语文课堂教学的过程当中，如果能够充分运用多媒体教学的模式，也就可以将文字转化为图片，更加直观以及形象地为学生进行展示给学生，以此帮助学生对文字的内涵进行深刻体会。而且，教师通过将图片、影像等进行紧密结合，也可以帮助学生体会到语言与
文字之间的关联，进而对学生的思维进行发散。不仅如此，多媒体教学也会为老师和学生之间搭建交流的桥梁，使老师们能够较为综合地了解学生的学习状况，并合理调节教学方式，使得学生更加积极以及主动地参与到学习中。
（三）提高课堂教学效率
在小学语文教师的备课环节，教师会结合课堂教学需求，为学生进行针对性的幻灯片以及多媒体视频制作。而在对语文课件进行制作的环节中，老师们也将能够利用多媒体技术对有关信息进行检索，并以此对知识点的内容进行填充。在对学生开展教学的过程当中，老师们通过使用多媒体的方式，这样也就可以帮助学生们按照自身的认知情况，选择最适合自身的学习方式，不断得到自己知识水平的提升。而如此，也将会大大提高课堂效果，促使他们能够有效进行语言基础知识的掌握[2]。
二、新课标理念结合多媒体教学提高课堂效率的应用策略
（一）妥善开展教学设计
在小学语文课堂教学当中一样，要想对课堂效率进行提高，教师也就需要以新课标理念为基
准，妥善开展教学设计，发挥文化的影响力，对学生的意识观念带来影响。在实际进行教学的过程当中，教师就可以结合实际教学内容，对文化自信的元素进行融入，比如诗文，以此对语文的知识进行升华，对更加妥当的手点进行寻，使学习者们能够进一步提升文化自信，从而得到文化素质的进一步提高，真正达到了新课程理念的基本要求。
例如，在教学部编版三年级上册《望天门山》一课时，也正因为古诗的语言会体现出凝练的特点。因此，教师在引导学生对这一古诗进行朗读的过程当中，也就可以运用多媒体，为学生搭配古琴伴奏，创造更加悠扬顿挫的情景，使得学生可以深入体会古代汉语的基本内涵，并且对其中作者所表达出的天安门景象赞美之情进行体会。通过对这样的教学方法加以运用，也正可以对文化的影响力进行充分发挥，使得学生不断增强文化自信，发挥出多媒体教学的优势。
（二）深入探究教材内容
在现阶段的小学语文课堂教学当中，有很多教师会更加注重引导学生对课文内容进行学习，注重对学生阅读能力进行培养。究其原因，主要就是因为阅读能力当中会包含学生对语言的认识以及理解，属于语文素养的一种彰显。不过，有很多学生在阅读之后，并不能更加深刻
地对文章内容进行理解。因此，教师在实际进行教学的过程当中，也就需要充分运用多媒体教学的手段，结合新课标理念，深入探究教材内容，使得学生可以更加高效地对语言进行运用，得到语言运用能力的有效提高，并且实现课堂效率的提升。
例如，在教学部编版四年级下册《海上日出》一课时，教师就能够引导学生对课文进行阅读，掌握文章的基本情感。教师在引导学生的过程当中，不仅需要帮助学生认识到本课文是以日出前、日出时、日出后的顺序对晴朗天气、有云天气海上日出的不同景象进行描绘，也需要思考作者运用巧妙词汇对文章进行描写的技巧。在实际进行教学中，教师可以通过多媒体，为学生展示课文当中各种词汇的巧妙运用，使得通过对课文当中浅蓝、红霞到红得很的词语进行分析，真正体会到太阳即将跃出海面的变化。在对太阳喷薄而出过程进行描写的过程当中，运用冲与跳，体现出太阳顽强的生命力。通过进行这样的分析，也就可以帮助学生对词语的妙用进行体会。之后，教师就可以利用课件，为学生展示不同的词汇，引导学生对其他词语的使用妙处进行探究，以此加深学生对课文内容的理解，帮助学生在写作当中真正运用优美词汇，提高语言文字的运用能力。
（三）突破教学重点难点
对小学阶段的学生来说，并没有比较成熟的思维。而在教学当中，会包含很多语言文字内容，这也就会为教师带来挑战。而要想以新课标理念为基准，运用多媒体教学形式开展课堂教学，也正可以充分发挥出多媒体教学的价值，将比较枯燥的文本转变得更加形象，为学生营造更加具有趣味性的学习氛围，以促进学生思维方面的发展，帮助学生得到核心素养的有效提高[3]。
例如，在教学人教版二年级上册《曹冲称象》一课时，教师就可以运用多媒体为学生展示相关场景，并且将每一个建议进行对比，使得学生可以真正体会到官员在称象方法上所体现出的曹操聪明睿智，并且帮助学生认识到，人的年纪并不关键，关键是在于遇见事情时需要仔细分析，想到解决问题的方法。又比如，在教学人教版五年级下册《草船借箭》一课时，教师可以运用多媒体为学生展示动态效果，为学生体现出诸葛亮草船借箭过程，引导学生结合教材中的文字与动画过程，对课文进行理解。通过运用多媒体教学，也正可以帮助学生对诸葛亮的聪明才智进行深刻体会，对学生了解历史人物的基本需求加以满足，实现课堂教学重难点的有效突破，帮助学生得到核心素养的有效提高。
（四）创设语文课堂教学情境
在小学语文教学当中，课堂情境的创设十分关键，可以在很大程度上提高课堂教学的效率。教师若将小学语文新课标理念与多媒体教学进行紧密结合，也正可以具有针对性地对学生审美以及鉴赏的能力进行提高，使得多媒体教学可以发挥出最大化效果。
例如，在教学部编版四年级上册《观潮》一课时，教师就可以充分运用多媒体，为学生展示钱塘江大潮的相关视频，学生可以通过对其中的音频效果进行体会，感受到钱塘江大潮的壮丽场面以及波涛汹涌。通过对这样的视频进行播放，也正可以帮助学生在对视频进行观看的过程当中，得到心灵方面的震撼，可以调动学生的学习兴趣，引导学生积极参与到课堂讨论当中。并且，教师也可以组织学生对钱塘江大潮进行讨论，运用自己的语言表达出作者观潮时的心理体会。通过对这样的教学模式进行应用，正可以对学生的欣赏能力进行培养，得到学生核心素养方面的发展。
（五）质疑当中不断反思
在新课程标准理念当中，学生思维能力的发展十分重要。要想将新课程标准理念与多媒体教学进行紧密结合，教师在实际进行教学的过程当中，也就需要充分利用多媒体，鼓励学生质疑，在探讨当中不断进行反思，以帮助学生对语文知识表达出自己独到的见解。
例如，在教学部编版四年级上册《走月亮》一课时，教师就可以运用多媒体为学生展示我和阿妈走月亮的相关场景。在学生体会到课文内容之后，教师利用课件提出问题：大家有什么感到困惑的吗？在教师的不断引导之下，学生也就可以勇于提出质疑，思考课文当中为什么会加入我回忆的内容？教师通过鼓励学生提出质疑，也就可以帮助学生更加深刻地对课文内容进行掌握，认识到文章写作的用意。在这样的教学当中，教师通过运用多媒体为学生展示教材中的内容，并且对学生进行质疑方面的训练，也正可以对学生思维进行发散，使得学生得到思维意识的有效提高，得到语文核心素养的发展。
（六）加强小组合作学习
事实上，语文学科与艺术活动具有十分紧密的联系。教师在实际教学的过程当中，若能够运用多媒体开展教学，帮助学生运用小组合作的形式，对短微剧进行创变，并且利用多媒体进行展示，也就可以进一步对学生审美创造能力进行提高，顺应新课程标准理念的基本需求，帮助学生得到核心素养的发展，提高课堂效率[4]。