19 一只窝囊的大老虎（教案）
教学目标
1. 认识“囊、羡”等7 个生字，读准“露、角”等5 个多音字，会写“班、殷”等14 个字，会写“文艺、表演”等17 个词语。
3. 能结合描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。（教学重点）
4. 能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。
教学课时 2 课时
第一课时
课时目标
1. 认识“囊、羡”等7 个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写
“班、殷”等14 个字，会写“文艺、表演”等17 个词语。
2. 能在不理解的地方作批注，并借助批注理解课文内容。
3. 能结合描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变
化的原因。
教具准备 小学课件资源。
教学过程
Ⅰ 图片导入，激发兴趣
走月亮教案1. 图片导入：课件出示凶猛的老虎的图片。
同学们，看到这张图片，你有什么感受？
（老虎凶猛、厉害，跑得也特别快）
（1）导入：这节课我们要学习和老虎有关的课文。学生齐读课题。注意“窝囊”的“囊”，大多数时候读二声 náng，可以表示口袋或像口袋的东西。比如“ 锦囊”“胆囊”。而当它组成词语“窝囊”时，要读作轻声。
（2）“窝囊”是什么意思？
①因受委屈而烦闷。②无能；怯懦。
字典中有两种解释，你觉得在标题里是哪种意思？（无能；怯懦）
3. 过渡：“窝囊”的大老虎是什么样的？为什么是一只窝囊的大老虎呢？今天我们就一起来学习这个有趣的故事吧。（板书课题：一只窝囊的大老虎）
Ⅱ 初读课文，整体感知
1. 默读课文，梳理内容。
2. 引导交流：课文可以分为几部分？（四）分别讲了什么？
演出前——“我”期待参加文艺表演（第1~2 自然段）；（板书：想要露露脸）
排练时——“我”排练节目的情况（第3~16 自然段）；（板书：安排角：殷切期待 平时排练：并不满意）
演出时——“我”演出时的紧张和狼狈（第17~20 自然段）；（板书：正式演出：砸锅了）
演出后——“我”演出后寻失败的原因及内心的困惑（第21~22 自然段）。（板书：至今不明白）
3. 概括大意：请按照事情发展的顺序说一说课文的主要内容。
“我”期待表演——“我”排练节目——“我”演出时特别紧张和狼狈——演出后，“我”寻失败的原因和内心的困惑。（板书：期待表演 表演经过 寻求原因）
【设计意图】初读课文，让学生整体感知课文的主要内容，培养学生用精练的语言概括课文内容的能力，同时为后面的学习打下基础。
Ⅲ 再读课文，自主批注
1. 再读课文，在不理解的地方作批注。
2. 学生汇报，共同梳理不理解的地方。
（1）不理解的字词，如：豁虎跳、霉糨糊、哄堂大笑、砸锅、踱来踱去。
（2）不理解的内容，如：为什么班主任看了“我”半晌才下决心呢？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？演老虎一定要豁虎跳吗？
3. 引导解决梳理出的问题。
（1）指导不理解的字词。学生交流，教师。
（2）学习多音字。
① 露，lòu 一般用于口语，lù 表示露水；显出来，现出来等。
“露过面”这个词语中“露”读作lòu，谁再来读读这个词语？
请用“露”的另一个读音组两个词。（暴露、揭露）
②“角”在字典中有两种读音。角：jué，演员，或指演员在戏剧中所扮演的角；jiǎo，指牛、羊、鹿等头上长出的坚硬的东西等。
课件出示文中含“角”的句子。
有一回又轮到我们班表演，班主任在分派角（jué）的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。
随他说去吧，我这个配角（jué）虽然配不上他，可是老师没撤换我，他也只好将就。
③“哄”在字典里有这样几种读音。
hōng 好多人同时发声。
hǒng 说假话骗人；用言语或行动使人欢喜。
hòng 吵闹，搅扰。
请你根据提示，说说“哄堂大笑”中“哄”的意思。你能用另外两种读音分别组一个词语吗？
学生尝试组词：
hǒng：（哄骗）（哄人）
hòng：（起哄）（一哄而散）
（3）指导理解课文内容。
预设问题：为什么不会豁虎跳就不能扮老虎？为什么没豁虎跳就会惹起哄堂大笑呢？
全班交流汇报，教师：因为大家认为老虎是百兽之王，威风凛凛，只有豁虎跳才能展现老虎的雄威，而“我”只会爬上场，嘴里啊呜啊呜叫，显得十分笨拙，没有展现出老虎威风凛凛的气概，所以大家认为不会豁虎跳就不能扮演老虎，也引得大家哄堂大笑。
【设计意图】让学生在不理解的地方作批注，一是锻炼学生独立批注的能力；二是让学生借助批注理解课文；三是合作交流，培养学生主动思考、发现问题、解决问题的能力。
Ⅳ 学习课文，体会心情变化
1. 学习第3~16 自然段，体会“我”的心情变化，发现心情变化的原因。
2. 学生结合自己的批注，填写下面的表格。
“我”的心情 | 原因 |
期待表演 | 想在台上露脸，获得大家的掌声。 |
…… | …… |
3. 梳理表格。
引导交流：在表演前，“我”十分期待在台上露露脸。在排练节目时，“我”的心情有怎样的变化？为什么会有这样的变化？
（1）指名交流，相机引导：你是从哪些语句中体会到的？
（2）梳理学生发言，完成表格。
“我”的心情 | 原因 |
失落 | “我”想露脸的心愿落空了。 |
紧张、担心 | 不会豁虎跳，怕老师改变主意。 |
充满自信 | 老师认为扮演老虎不一定要豁虎跳。 |
不自信 | 老师对“我”的演技并不满意，小朋友说“我”这只老虎太窝囊。 |
小得意 | 老师没有撤换“我”，小朋友只好将就。 |
（板书：一波三折，心情起伏）
【设计意图】通过自主批注，让学生独立与课文对话，体会“我”心情变化的原因。通过交流批注，丰富、加深学生对课文的理解。
Ⅴ 练习书写
1. 课件出示本课生字书写演示，引导学生读后观察：你认为哪个字难写？
2. 指名回答。
3. ：“撤”字笔画较多，注意写紧凑；“砸”，左窄右宽。
4. 学生练写。
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