走月亮》公开课教案。优秀教学设计1
教学设计：《走月亮》第二课时
知识技能目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.感知排比修辞的表达特点，并尝试仿说排比句。
4.展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。
情感态度与价值观目标：
通过语言文字让学生感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
重点难点：
读懂课文内容，在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，以及作者在月光下获得的无限乐趣。
充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
教学过程：
导入新课：
1.复检查生字：指名读、开火车读、齐读，然后造句。
2.欣赏歌曲《月亮船》。
3.展示秋夜月景图，引出本节课的主题。
讲授新课：
一、品读感悟
1.同桌合作研究：朗读课文第1-3自然段，交流探讨“我”和阿妈在月光下看到、听到、感受到了什么，出相关的语句，画出来，读一读，品一品。
2.出示课文，让学生感受月光下的美丽景象和“我”与阿妈之间的亲情。
二、排比修辞
1.引导学生感知排比修辞的表达特点，并尝试仿说排比句。
2.出示排比句“月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……”，让学生模仿朗读。
三、小组讨论
1.学生分组讨论课文中的词、句、思想内容及情感。
2.每个小组派代表发言，分享讨论结果。
四、课堂练
1.配合教师朗读课文，模仿语音语调，练正确朗读。
2.分组朗读课文，比赛哪组读得最好。
3.写作练：写一篇关于和家人一起散步的文章，尽可能地运用课文中的词语和句式。
五、课堂总结
回顾本节课的研究内容，强调课文中的美丽景象和亲情，以及排比修辞的表达特点。
六、作业布置
1.朗读课文，尝试模仿排比句的表达方式。
走月亮教案2.完成写作练，尽可能地运用课文中的词语和句式。
3.阅读下一课的课文，预下一节课的内容。
在洒满月光的小路上，阿妈喜欢领着“我”漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景。月盘明亮，月光柔和，照亮了高高的点苍山、村头的大青树、村间的大道和小路，照亮了清澈的荷塘、潺潺的小溪、碧绿的草地。在这种安静祥和的意境中，阿妈和“我”走在洒满月光的小路上，欣赏这月下美丽的景，感受到幸福和温馨。
在秋天的夜晚，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路上漫步，我们手牵着手，欣赏月下美丽的景。月光柔和明亮，照亮了山村的各个角落，包括高高的点苍山、村头的大青树、村间的大道和小路，清澈的荷塘、潺潺的小溪和碧绿的草地。作者巧妙地运用排比的修辞手法，勾勒出月光洒满人间，营造出安静祥和的意境。在这样的氛围中，阿妈和“我”一起走在洒满月光的小路上，感受到幸福和温馨。
第二部分的第4-5自然段描写了“我”和阿妈在溪边走月亮的情景。他们看到了鹅卵石、小水塘和水塘抱月，听到了溪水声，闻到了山草和野花的香味。他们想起了阿妈在溪里洗衣裳，以及“我”用树叶做小船运载许多新鲜的花瓣的情景。作者用细节生动地描绘了这个场景，让读者仿佛身临其境。
细流的溪水，带着山草和野花的清香，还有月光的倒影，缓缓流淌着。或许是花瓣落入水中，
让水也拥有了香气，随着溪水流淌，香气也随之流动。
小石子之间，有许多可爱的小水塘，每个小水塘都环抱着一轮月亮。这里的“抱”是拟人化的表现，像妈妈一样紧紧地抱着无数的小月亮，充满温馨和可爱。
作者回忆起白天在这里的游戏场景，看到小水塘和月亮，就想起了阿妈和他白天在溪边洗衣裳、做小船的情景。
如果我是文中的孩子，此刻和妈妈在一起，可能会一起到更多的小水塘，看月亮的倒影，感受大自然的美好。
走在小溪边，来到田埂上，道路已经修补过，坑坑洼洼的地方，已经变成了碎石和新土。秋虫唱歌，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，果子的甜香飘来，让人心旷神怡。稻田里的稻穗低垂着头，像银毯一样闪耀着月光，预示着丰收的喜讯。
发布评论