人教版四年级下册语文《走月亮》
第二课时教学设计
四年级：蒋冰新
方城县小史店镇壬楼小学人教版四年级语文《走月亮》教学设计
小史店镇王楼小学蒋冰新
教学目标：
1、有感情的朗读课文，积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。
3、体验月下景的美丽。激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生热爱父母、关心家人的美好情操。教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点：
充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
教具准备：
教学挂图、小黑板、课件
第二课时
教学过程：
一、设疑自探
（一）温故导入、明确问题
师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月
光的小路上《走月亮》吧。
预设：1、月光下的景怎样？
2、作者想要表达什么？
（二）潜心批注、自主探究
1、出示自探提示
默读课文，边读边把描写美好月夜的句子或段落画下来，认真读一读。思考作者想表达一种什么样的感情？用不同的符号画出相关的语句，及时做出批注。和同桌互读所标画的课文和语句，若有困难及时和同桌交流。
2、学生自学，教师巡视指导，掌握学情留足时间，要特别关注学困生。
二、解疑合探
（一）同桌交流
与同桌交流自己的读书感受，要互相倾听纠正和补充。
（二）班级汇报
1、感受秋天月夜的美好
秋天“月盘是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了……照亮了……也照亮了……”（让学生根据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方。）“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”
（请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般美丽的景时的心情。）
我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音, 嗅到
了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中美丽的月亮及闪闪烁烁的小星星，就像到了仙境一样。
（引导学生合理想象：、秋虫夜鸟此刻在做什么？你能想象一下果园里的景吗？作者都嗅到了野花的香气，那她会看到怎样的景呢？引导学生想象第七自然段的两处省略号所蕴涵的内容。）
2、当作者看到这么美丽迷人的景时，内心会有什么感受呢？表达了作者什么样的感情？
师：除了月夜下迷人的景使小作者感到愉快、高兴，还有没有其他原因呢？让我们再来读一读，一。
在明亮、柔和的月光下，阿妈喜欢领着“我”在洒满月光的小路
上漫步，我们手牵着手欣赏月下美丽的景，该有多么幸福哇！（教师引导学生通过回想自己和妈妈一起漫步时的幸福心情，理解作者的感受，并有感情地朗读。）
阿妈领着“我”欣赏月下美丽清澈的小溪，使“我”想起白天阿妈带着“我”到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景，更感到幸福甜蜜。（教师引导学生回想自己和妈妈一起玩时的体验，来感受作者此时幸福甜蜜的心情，并通过个性化的朗读宣泄出来。）
在迷人的月下，阿妈拉着“我”的手，“我”感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近，“我”都闻得到阿妈身上那熟悉的气息，这让“我”深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。（引导学生回想和自己的妈妈在一起时的情景，感受妈妈身上的温暖气息，理解作者和阿妈之间那种浓浓的亲情，并有感情的朗读。）
“我”突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也
在天上走着，走着……月儿牵着闪烁的小星星走哇走，不就是在和阿
妈与“我”比赛吗？不，阿妈就是那美丽的月亮，“我”就是那闪烁的小星星，我们已经融入到大自然的怀抱。
（引导学生想象此时的景，并个性化的朗读。也可能学生在一个自然段中即体会到了景的美，也体
会到了情美，教师可随机进行指导。）
3、小结：《走月亮》这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受伴随着音乐，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！（教师可随机提问，其他学生认真听并做出评价。）
走月亮教案
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