走月亮教学设计一等奖板书第 2 篇
教学目标：
  1、通过朗读，调动所有感官体会月下的美好意境。
  2、在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
  教学重点：
  进入本文所营造的宁谧、淡中蕴浓的氛围。
  教学难点：
  在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。
  教学过程：
  一、情境导入
  师：你认真看过晚上陪伴我们的月亮吗？
  听一段体现月夜静谧的音乐，放朦胧的月景图。
  师：让我们把耳朵、眼睛、鼻子和心都唤醒，带着它们去月光下散散步。板书课题：《走月亮》
  评价课题读法，重新试读。
  （轻而柔）
  二、初读课文，整体感知
  打开课本，咱们到书本上去看看月亮。请大家自由朗读课文，并感受课文哪些地方吸引了你？
  三、再读课文，研读重点
  师：要想走月亮，先得让月亮升起来，哪儿写月亮升起来了？谁来读读，连课题读读。
  师：这不是月亮升起来，月亮什么时候升起来？
  生：晚上。
  师：晚上周围环境有什么特点？
  生：很安静。
  师谁再来读，接着读。
  师：还没读过书的请举手。请你读。
  生读：月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路。
  师：挺好！谁还想读？
  师：读得有点急。“柔和”的月光是什么样的？谁能读出来？
  师：下面我需要课堂特别安静。注意听！听我读这三个“照亮”，你能听出什么味道？是从远处照到近处呀，还是从近处照到远处……看听不听得出来。
走月亮教案  师：远处的景物在月光朦胧中能看清楚吗？（生齐：不能）所以读起来模模糊糊，到了村头的大青树就看得清楚点了，看得最真切的是脚下的路，所以就有不同的读法。谁能读读？
  生读。（学生读得很好）
  师：踩着月光的银辉，我和阿妈走月亮。这柔和的月光，团团的月影中一定有很多地方吸引了你，快快带着你的眼睛、鼻子、耳朵和心一起走月亮，并与你的小伙伴交流并分享。
  Ppt
  溪边田埂
  视觉（眼看）
  听觉（耳听）
  嗅觉（鼻嗅）
  感觉（心想）
  重点汇报讨论点
  1、 流着山草和野花的香味，流着月光。
  溪水在流动，山草和野花的香味在秋风的吹拂下漂到了溪水上空，随着溪水飘啊飘，月光洒在溪水里，溪水流动月光也跟着动。
  2、卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮。
  3、阿妈，白天你在溪里洗衣裳，我用树叶作小船，运载许多新鲜的花瓣。阿妈，我们到溪边去吧，我们去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。
  白天和妈妈在一起，晚上还和妈妈一起去走月亮，很快乐
  4、看，沉甸甸地，稻穗低垂着头。
  5、现在稻谷就要成熟了，稻田像一片月光渡亮的银毯。
  说话与不说话—我和阿妈走月亮
  拉着阿妈温暖的手—我和阿妈走月亮
  师：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥，走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地，在我仰起脸看阿妈的`时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……”
  月亮带着星星走就像——阿妈和我走月亮
  多美的夜晚啊，我和阿妈走月亮！这样的夜晚美在哪？
  板书设计：
  走月亮
  视觉
  听觉 景美——情浓
  嗅觉 （调动五官走月亮）
  四次我和阿妈走月亮
  感觉
走月亮教学设计一等奖板书第 3 篇
教学目标：
  1、正确认读7个生字，会写6个生字。
  2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。
  3、理解课文内容，使学生在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下作者获得的无限乐趣。
  重点难点：
  1、指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会我和阿妈浓浓的亲情。
  2、激起学生读的，让学生真正感受到文章的意境美，品味文章的语言美。
  教具准备：
  歌曲《月亮船》
  教法学法：
  导读法
  朗读法
  第一课时