课题 | 花之歌 | 课型 | 略读课文 | 授课 时间 | 1课时 | |
浪之歌教学 目标 | ||||||
教学 重点 | 1.通过学习课文，感受作者对花的爱恋与赞美。 2.想象文字描写的意境，体会作者的感情，感受花的美丽。 | |||||
教学 难点 | 通过理解重点词语来体会诗人奇特的想象。 | |||||
教具 准备 | 课件 | |||||
教学设计 | 设计意图 | |||||
导入 （ ）分钟 | 一、师生谈话，导入课题。 人们都喜欢花，那五颜六、清香四溢的鲜花装点 1.了人们的生活。我们随时随地可见那些美丽的鲜花：生日宴会上的康乃馨，婚礼现场的红玫瑰，校园花坛里的白牡丹……人们赋予鲜花许许多多的含义。今天我们就来加深对花的认识，让我们来看看黎巴嫩的纪伯伦是怎样看待鲜花的。（板书课题：花之歌） 纪伯伦简介，学生初步了解。2. | 谈话环节可以创设一个氛围，使学生兴趣被激发，能够集中精力到新的学习任务中来。 | ||||
新课 教学 （）分钟 | 二、初读课文，整体感知。 （一）初读，解决字词。 1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。 出示词语。2.】 2【出示课件 赠予 祭献冠冕坠落 苍穹 孕育 摇曳旖旎 馥郁凝视 琼浆婆娑 孤芳自赏顾影自怜心驰神往 3. 指名读词语，相机解释词语意思。 （二）读懂文意 | 出示本课的难理解的词语，便于学生用较短的时间掌握这些词语，为理解课文打基础。同时，还可以学到一些学习词语的方法。 | ||||
1.在文中，作者将花比作了什么？ （大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。 ）（板书：大自然的话语 星星 诸元素之 生者赠予死者最后的祭献） 婚礼的冠冕 女 礼品 2.在这首为花儿唱的赞歌里，花儿是一个什么样的形象？（花儿是一个奉献者和使者，它向往光明，与万物和谐共处。） 三、再读课文，深入分析。同学自由朗读，注意读出文章的感情和节奏，感性1. 体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。 教师范读课文。2. 3】【出示课件将花比作“大自然的话语”和“诸元素之女”，共同暗示? 了一个什么样的自然现象（花是大自然给人类的馈赠，春天发芽，夏天生长，秋 天变黄，冬天枯萎。等到春天来临，鲜花又重新开放。在自然界周而复始，完成一个循环，然后再开始下一个循 ）环。 】4【出示课件“清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与鸟 一起为它送行。”请你用自己的话说说这句话的意思。在晨风中看着太阳升起来，（“我”“我”是野地里的花，光明降临；傍晚时分，鸟归林，我看着太阳一点一点地“我”是属于自然的，我享有和自然界从西山头落下去。 ）其他生命同样的生活。【出示课件5-7】本文想象奇特，综合运用了哪些修辞手法？从文中出相关句子来说一说。 （文中综合运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法构 ）建了一幅大自然美丽和谐的图画。“我是诸元“我是大自然的话语”“我是星星”预设：“我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；素之女” ”这些句子都是比喻句。我是生者赠与死者最后的祭献。． | 以问题方式来引导学生读懂文意，使学 生的问题意识明确，注意力集中。随着问题的逐步解决，课文的大意也就明确了。 此环节的设计是让学生感知一些优美句子的特点，了解修辞手法的作用。 | |
“我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察”看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。”这些句子都是拟人句。“ “冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。”这组句子是排比句。 四、分组探讨，体悟感情。 1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？ （学生结合课文讨论，教师巡视） 2.学生反馈汇报，教师指导： 这首散文诗表意是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。（板书：仰望高空 对光明心驰神往） | 教师指小组讨论，导，使学生能够从更深了解层次来理解课文，作者的内心情感。 | |
课堂小结及拓展延伸） （ 分钟 | 五、对比阅读，学会想象。 1.自读课后的“阅读链接”，说一说这段文字与课文有什么相同的地方？ （想象奇特）说一说你学到了什么？ 2.（学习在叙述中加上奇特的想象，让文章更加生动，耐人 寻味。） | 通过对比阅读使学生认识奇特想象的好处，引导学生在今后的写作中合理运用。 |
板书 内容 | 大自然的话语 星星 仰望星空 花之歌 诸元素之女 对光明心驰神往 礼品 婚礼的冠冕 生者赠予死者最后的祭献 | |
课堂作业新设计 | ||
一、给下列字选择正确的读音。 jì）献 凝（yí níng）视祭（sìzhuì）落坠（duò 朝（cháozhāo）露仰（ ）望ngng yǎyá哲（zhézhè）理 二、按要求写句子。． | ||
1.我是从苍穹坠落在绿茵中的星星。（缩句） 2.芳草为我优美的舞姿鼓掌。（改为反问句） 三、选词填空。 孤芳自赏 心驰神往 顾影自怜 我总是仰望高空，对光明 ；我从不 ，也不 。 |
【答案】 一、zhuì jì níng zhāo yǎng zhé 二、1.我是星星。 2.难道芳草不为我优美的舞姿鼓掌吗？ 三、心驰神往 顾影自怜 孤芳自赏 |
课后反思 |
《花之歌》通过的倾心流露，构建了一幅美丽和谐的，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实。既写出了花的成长与芬芳，又袒露出了花的凋谢，有着寓意深邃，是用的叙述和思考的敏锐来的。 在教学过程中，以学生为主体，让学生在读通文章之后出示一些重点语句。我在教学中能够放手给学生，让他们在文本中充分品味挖掘语言的魅力内涵。让学生边读边想象，由理解句子表面的意思过渡到感悟作者蕴藏在句子中的情感，小组讨论阶段，学生在充分讨论的过程中对作者的情感就有了一定的感悟，再通过教师的点拨指导，认识上就更深一层次，对今后阅读纪伯伦的作品帮助很大。 最后通过对比阅读总结写作方法，为今后的习作奠定基础。由于注重了写作方法的学习，对朗读的指导就比较少，在以后的教学中要注意教学时间的合理分配。 |
备课素材
【作者介绍】
纪伯伦（1883～1931），黎巴嫩诗人、散文作家、画家。生于黎巴嫩北部山乡卜舍里。12岁时随母去美国波士顿。两年后回到祖国，进贝鲁特“希克玛（睿智）”学校学习阿拉伯文、法文和绘画。学习期间，曾兴办《真理》杂志，态度激进。1908年发表小说《叛逆的灵魂》，激怒当局，作品遭到查禁焚毁，自己被逐，再次前往美国。后去法国，在巴黎艺术学院学习年重返波士顿，次年迁往纽约长住，从事文1911绘画和雕塑，曾得到艺术大师罗丹的奖掖。．
学艺术创作活动，直至逝世。 纪伯伦青年时代以创作小说为主，定居美国后逐渐转为以写散文诗为主。他的小说几乎都用阿拉伯文写成，有短篇小说集《草原新娘》（1905）、《叛逆的灵魂》和长篇小说《折断的翅膀》（1911）等。纪伯伦认为诗人的职责是唱出“母亲心里的歌”。他的作品多以“爱”和“美”为主题，通过大胆的想象和象征的手法，表达深沉的感情和高远的理想。他的思想受尼采哲学影响较大。他的作品经常流露出愤世嫉俗的态度或表示某
种神秘的力量。他是阿拉伯近代文学史上第一个使用散文诗体的作家，并组织领导过阿拉伯著名的海外文学团体“笔会”，为发展阿拉伯新文学作出过重大贡献。他的作品已译成世界多种文字，受到各国读者的欢迎。他的作品最先介绍到中国来的是《先知》（冰心译，1931）。从20世纪50年代起，他的其他作品也逐渐为中国读者所了解。
【与文章相关的资料介绍】
浪之歌（纪伯伦）
我同海岸是一对情人。爱情让我们相亲相近，空气却使我们相离相分。我随着碧海丹霞来到这里，为的是将我银白的浪花与金沙铺就的海岸合为一体；我要用自己的津液让它的心冷却一些，别那么过分的炽热。
清晨，我在情人的耳边发出海誓山盟，于是她把我紧紧搂抱在怀中；傍晚，我把爱恋的祷词歌吟，于是他将我亲吻。
我生性执拗，急躁；我的情人却坚忍而有耐心。
潮水涨来时，我拥抱着他；潮水退去时，我扑倒在他脚下。
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