游戏，伴动物而生。在动物世界里，游戏是各种动物熟悉生存环境、彼此相互了解、习练竞争技能、进而获得“天择”的一种本领活动。游戏，随人类而造。在人类社会中，游戏不但仅保留着动物本能活动的特质，更重要的是作为高等动物的人类，为了自身发展的需要创造出多种多样的游戏活动。游戏以其特有的轻松愉快，筑起了它对于儿童以及成人的魅力。所以，游戏不但仅是儿童的，它也属于成年人，属于每一个爱好自由，乐于创造的存有者。
按照传统的游戏分类，“老鹰捉小鸡”属于民间儿童游戏；根据游戏内容特点分类属于奔跑游戏。因为规则简单，玩法易懂，该游戏适合在水平一阶段集体展开，是深受学生喜爱的游戏之一。它能培养学生团结互助的精神，发展协调动作、追拍、躲闪的水平和灵敏素质。
一、游戏方法的改进
（一）传统弊端
如果按传统的做法来练习，因为“小鸡”个数较多，队伍排成的一路纵队很长，造成左右摆动的半径大。“母鸡”一动，排尾的“小鸡”就有很大幅度位移，如次反复变向摆动，形成很大的惯冲
力，不但易使“小鸡”脱散，影响游戏的正常展开，而且经常摔到学生，造成伤害事故的发生。另外脱散的“小鸡”按规则要求应退出游戏，这样又影响了他们的身体锻炼和游戏活动的积极性。
（二）创新玩法
改变传统“小鸡”过多的现象。根据全班学生人数分成人数相等的6-10队，以5人为一活动组。排头扮“老鹰”，其余依次扮“母鸡”，第一“小鸡”，第二“小鸡”，第三“小鸡”。规定“老鹰”只能捉最后一只“小鸡”。每次捉到后，“老鹰”换扮“母鸡”，“母鸡” 换扮第一“小鸡”、第一“小鸡” 换扮第二“小鸡”、第二“小鸡” 换扮第三“小鸡”、第三“小鸡” 换扮“老鹰”，取消“小鸡”被捉应退出游戏的规定。使每个学生都能体会老鹰的勇猛、母鸡的机敏、小鸡的灵活。
（三）教学效果
改变玩法以后，大大缩短了转动半径，减缓了惯冲力，极少出现“小鸡”脱散和摔倒现象。因为轮换频繁，练习紧凑，提升了学生的练习兴趣，收到了满意的教学效果。
（四）注意事项
因为新的玩法增大了练习密度。教师要适当掌握和调节运动量，练习时间不能太长。因为分组多，要教育学生保持好组与组之间的距离，避免相互影响和相互干扰。
二、游戏名称的变换
（一）改名原因
传统游戏教学往往以教师的主观臆断为出发点，突出游戏的实际操作方法，忽视游戏主体（学生）在活动中的地位。如“老鹰捉小鸡”游戏，过多强调了“老鹰捉”成分，突出了“强者更强，弱者更弱”的主题。可同处于主题地位的“小鸡”只能是疲于奔跑，完全处于被动状态之中。
游戏名称是学生对游戏的第一印象，根据首因效益原理，第一印象导致的在总体印象形成的基础上获得的信息影响最大。教师既要精心设计、创新玩法，同时应该重视“名”对学生理解“义”的定向作用。
（二）改变名称老鹰捉小鸡游戏
“老鹰捉小鸡”的名称能够改成“鸡战老鹰”。“鸡战老鹰”体现了鸡是一个团结的集体，应该用集体的力量战胜老鹰，培养了学生团结协作的精神。
“老鹰捉小鸡”的名称也能够改成“小鸡智斗老鹰”。“小鸡智斗老鹰” 体现了“小鸡”不是弱者，用智慧、想办法去战胜“老鹰”，“小鸡”主体性地位得到肯定，参与热情高涨。
只要教师立足于学生的发展，学生主体地位得到突显，我们相信传统游戏的新玩法一定也会得到孩子们的喜爱，游戏教育性目标的达成就会具有“水到渠成”之妙。
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