《可复制的领导力》读后感3篇
《可复制的领导力》读后感1
领导力不是天生带来的力量，而是通过一系列可操作、可仿照、可践行的工具：沟通视窗，目标管理，倾听反馈等熬炼而来的。有幸学习了樊登老师的《可复制领导力》之后，对“领导力”有了重新认知。
一、理清关系，打造团队全都性
每一位管理者都盼望自己的团队更具有执行力，员工的执行力与领导的管理力量能否紧密协作，关键看领导者能否在团队成员之间，建立信任、建立团队、建立体系和建立文化。
管理者的使命是培育员工，打造有战斗力的团队，明确自己的角和定位，避开亲力亲为。衡景管理者的力量凹凸，就是看他能否培育出多少有合作意识，责任意识，担当意识的员工来。管理的定义就是通过别人完成任务，完成任务这一点好理解，大多时候我们还是能做到的，而樊老师举例，三国时期，拥有五虎上将的蜀国，最终无将可派的结局值得我们每一位管理者深思。
以前总能听到这样的比方，公司就是家，团队就是家，在家里就是要处理冗杂的关系。而更加精准的形容，应当是一支球队，大家聚在一起是为了进步，为了赢得最终成功。让每个队员到自己的位置，要奖罚分明，把你要员工做的事，变成他们自己要做的事，与此同时“退役”〔离开〕的老队员还是熟人，绝不
应当变成路人或者仇人。处理好前员工的问题，既不为日后团队进展留下隐患，还能有诸
多好处，这一点我个人也有体会，好多之前离职的员工，到如今还都是好伴侣，许多事情互相照应着。
二、用目标管人，而不是人管人
目标是一切管理的基础和开头，与人而言，是内心坚不行摧的精神支柱，与企业而言是推动其进展的最大动力。让人朝思暮相，时刻不忘，做梦都想，一想起来就会热血沸腾的才叫目标。依据企业的进展，制定出方向型、过程性、理性型的目标，要学会运用公式和管理标准化工具定出明确详细、可量化、可接受、可实现、符合实际、有时间限制的目标来。同时也要留意并解决，员工参加不够，执行力差、资源匮乏、目标拆分不清和目标总在其改变这四个难题。
总而言之，这本书特别有学习和借鉴价值，盼望我能在以后的实践中不断练习，运用到自己的工作中。
《可复制的领导力》读后感2
今日跟大家共享樊登老师的《可复制的领导力》，我跟大家从三个方面讲解：
1、什么是可复制的领导力；
2、领导与管理的区分；
3、如何提高领导力。
第一，什么是可复制的领导力？领导力是学会的，是可以通过课堂学习把握的，它不是一种感觉，首先我们要走出思维的误区，就是思维里的墙，如曾经人们认为，四分钟内跑完一英里是不行能的，由于大家都习惯了认为这是一个极限，是人类达不到的，直到1954
年，有位英国长跑者用3分59.4秒实现这一目标，接下来几年间续以更快的实现打破这种记录，结论是当人们一旦意误到一件事情是可能的，那么接下来的问题就是技术和时间的问题。因此我们要打破领导力不行复制的模式，书中讲到东方与西方的领导力，比方我国古代封建，皇帝代表最高权力，领导国家运行，当一个皇帝力量不行时，那么这个国家走向衰弱，甚至灭亡。反观西方，如一个大的公司可口可乐，许多小型公司都会挖取大公司的人才，但可口可乐并不会由于一些人才流失，而奔溃，这里它们就用到了工具化：就是按步聚实行，一、二、三原理，让员工执行起来就简洁易懂，可复制性强。总结：什么是可复制的领导力，就是等于员工的执行力。
其次，领导与管理的区分。什么是领导者，什么管理者？大家看过亮剑中，李云龙与赵刚，很形象的区分的两者，前者领导者擅长制造气氛，比方李云龙每次出征前，跟战士演讲，那怕敌人再强大，我们都要敢于亮剑精神，让团在各团中脱颖而出，反而管理者，是让对方怕，只有不敢触碰，才能实现管理，所以让员工怕你，只能成为一名管理者，而做不了领导者。
第三，如何提高领导力？就是用嬉戏的方式实现，大家没有没看过《嬉戏转变世界》，这本书就具体讲解并描述了嬉戏是怎么样的转变世界，那如何用嬉戏搞高领导力？以下四个方法：
1、共同目标；
2、准时反馈；
3、清楚明确的规章；
4、自愿参加。
通过听《可复制的领导力》这本书，我学会了领导力是可以复制的，当我们成位一位领导或者已经是领导时，不防根据书中的方式去试一试。
《可复制的领导力》读后感3
和管理者一样，每个家长的身上也同时具有三个角：领导者、管理者、执行者。要分别发挥好这三个角，才能带来领导力的提升，从而成为一个合格的，胜利的父母。
1、领导者的角
领导者是通过营造气氛来提升绩效的人。
无论是管理团队还是经营家庭，气氛都是特别重要的。一个和谐，美好，有爱，轻松，快乐的家庭气氛会让每一个家庭成员都备受关爱和鼓舞，这样的家庭就是一个能量满满的加油站，无论在外面遇到多大的风浪险阻，家永久都是最暖和、平安的'港湾。所谓天清地宁出神童天翻地覆出神经。所以有问题的孩子背后，肯定有一个千疮百孔的问题家庭。
2、管理者的角
管理者是通过别人来完成工作的人，只有明确了这个定义，才能避开“事必亲躬”的错误做法。
亮剑读后感凡事亲力亲为的父母，培育不出优秀的孩子，孩子的制造力和活力会被压制，奇怪心会被抹杀，在孩子想要进展自己的关键期没有准时的供应支持，选择循序渐进的放手，等错过了再想补救，
孩子已经失去了探究和求知的爱好，而父母往往也累得筋疲力尽，搞得焦头烂额，还要还给孩子一句：“我都是为了你好”进行道德。
什么都替孩子做了反而会把孩子越推越远，只有让孩子意识到他是家里的一份子，他也有力量为家里分担一份力，孩子才会体会到价值感和归属感，孩子才能明白什么是责任感。
3、执行者的角
执行的核心定义是给出结果。
我们往往会在日常生活中成为掌握孩子执行指令的人，而孩子也慢慢的成为了只会执行指令的机器，没有反馈，没有反思，没有自己见解，甚至提不出问题。所以，我们在生活中应当多和孩子一起，共同商讨解决问题的方案，专注倾听，启发式提问，避开用指令式的口吻和孩子沟通，多问开放式的问题，如“你觉得怎么样”“你有什么想法”鼓舞孩子说出自己的想法，激发孩子的思索，让孩子感受到被敬重。
倾听的最高境界是要学会反映情感、学会反馈。反馈是塑造孩子正向行为的最重要工具。