苏教版（2017）四年级上册法制渗透教案
年级： 四年级
科目： 数 学
学校：勺窝镇法制教育教案中心小学
**** * *
苏教版（2017）四年级上册法制渗透教案
统计表和条形统计图
科 目 | 数学 | 课 题 | 统计表和条形统计图（一） | 课 型 | 新授课 | 第 3 课时 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
累计 课时 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
参加 人员 | 数学教研组全体教师 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
主备人 | 龙治 | 地点 | 勺窝镇中心小学电教室 | 教具 课件等 | 多媒体、直尺 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||
教学目标 | 知识技能 过程方法 情感态度价值观 | 1、经历用数字、图形和条形来表示数量的不同方式的对比过程，体验条形表示数量多少时更直观、便于比较的优势，体会学习条形统计图的必要性。 2、通过读图、画图活动认识1格表示1个单位或2个单位的条形统计图，了解条形统计图的结构特征和表示数量的方法，能对数据做简单的分析，能根据要求准确的画出长短合适的条形。 3培养学生良好的观察、思考问题的习惯，提高用数学知识解决数学问题的能力。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教学 重点 | 了解条形统计图的特点并根据数据大小准确地画出长短合适的条形。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教学 难点 | 理解1格表示2个单位的条形统计图 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教法学法 | 讲解法、自主探究法 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
板书 设计 | 条形统计图（一） 用条形的长短来表示数量多少的统计图，叫条形统计图。 条形统计图的特点：能一眼看出各种数量的多少。 条形统计图一般是由标题、制作日期、单位名称、条形、横轴、纵轴等组成。 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教 学 过 程 | 一、问题导入 1、出示2012年8月北京市的天气情况图： 引导学生认识和了解图例中表示天气的各种图形。 2、师生交流后，提出问题：这个月的各种天气各有多少天？你能把它们清楚地表示出来吗？（要想知道各种天气各有多少天，我们就要进行统计，我们国家还专门制定有一部法律，《中华人民共和国统计法》： 第二条 ……统计的基本任务是对经济社会发展情况进行统计调查、统计分析，提供统计资料和统计咨询意见，实行统计监督。 二、探究新知 1、初步认识条形统计图。 （1）整理数据 师：你怎样才能知道这个月每种天气各有多少天呢？ 启发学生思考并整理数据：我们要统计什么？用什么方法可以统计出这些数据呢？ 学生在交流的基础上，知道可以分别用数数、画“√”、画“○”、写“正”字等方法。 学生小组合作活动，教师巡视指导。 组织学生汇报交流：你们小组是用什么方法收集数据的？为什么选用这个方法？ 在学生交流的基础上认识到用写“正”字法来进行统计，比较方便。 （2）表示数据。 师：我们通过画“正”字法来进行统计，已经知道了每组天气各有多少天了，那如何才能清楚的表示出来呢？ 组织学生小组讨论，并在小组内完成。 汇报展示‘ 我们组是用统计表来统计表示。
我们组是用图示来表示： 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨 天数我们组使用条形统计图来表示： （3）分析数据。 师：刚才这几组同学把数据都表示清楚了吗？后面的两种方法哪种表示得更清楚？ 组织学生在小组内交流讨论。 汇报时明确：这三种方法都能表示出2012年8月北京市的天气情况，但是条形统计图能更好地表示出各种数量的多少。 （4）小结 像这样用用条形的长短来表示数量多少的统计图，我们把它叫做条形统计图。（板书课题） 仔细观察条形统计统计图，除了表示数据的条形外，从图中还能看到什么？ 小结：条形统计图一般是由标题、制图日期（指画统计图的时间）、单位名称、条形、横轴（要统计的内容）、纵轴（一般表示数量）等组成。 （5）比较统计表和统计图 师：用条形统计图表示数据有什么好处？ 小结：可以清楚的看出数量的多少，方便比较分析。 2、1格表示2个单位的条形统计图 （1）出示例2 下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表
提出问题：统计表不够清楚明了，有没有其他的统计方法能让我们一眼就看明白的？ （2）制作完成统计图 要求学生在教材96页两张统计方格纸中，选一个条形图把收集的数据表示出来。 （3）比较 组织学生交流讨论这两张条形统计图有什么区别？两张图的每格各代表几人？ 在学生交流的基础上统一认识：当统计的数据更大时一格还可以表示5、10或者更多的单位。 （4）看图提出问题并解决问题 师：根据这幅统计图，你还能提出什么数学问题？ 引导学生注意单数的画法——画半格。 在学生提出问题和解决问题的基础上引导学生小结： 我们用1格表示2个人的方法画出了条形统计图，并通过条形统计图发现了许多知识。 三、课堂练习 学生完成教材第97页“做一做” 四、课堂教学总结 这节课你有什么收获？ 五、课堂延伸 六、作业： 1、教材第50页“练一练”，51-52页练习八第4、6、7题。 2、学困生完成51页练习八第1、2、3题。 3、优生完成51-52页练习八第8、9题。 | 教法点拔 学法指导 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
教后记或反思： 本课的教学重点是使学生掌握条形统计图的制作方法，并从中进行观察、分析。由于学生是第一次接触条形统计图，对于条形统计图的制作方法、分析等方面存在一定的困难，给学生的思维也带来了一定的难度。本课的教学设计力求体现：数学问题生活化，关注学生的学习兴趣和经验，注重培养学生的自主性学习能力和实际操作、思维发散能力。反思本节课的教学，我认为比较成功的有以下几点： 一、创设情景，激发兴趣 兴趣是探究的起点。课堂引趣，要“精”，要根据所学内容，创设一个引人入胜的情境。一开始先让学生欣赏一组上海申办世博会成功的图片，让学生说说感受，从整体上创设了一个统计上海申办世博会各轮投票情况这样一个情境，引起学生学习的兴趣，然后同时出示统计图和统计表，让学生通过自己对表和图的第一印象来说说感受，然后引出课题。 二、小组合作，自主探究 数学与信息技术的整合教学不但因两者有不可分割的渊源，互为依存，而且这种整合也是数学应用思想的延续和发展。在教学条形统计图的组成时，我让学生采用小组合作的方式，以学生为主体展开教学。而制作条形统计图，教材上主要是要求学生会制作简单的条形统计图。教学中我充分利用多媒体信息技术，让学生直观感知统计图的结构，以小组合作的形式学生通过操作学习，尝试着自己来制作条形统计图。这种自学探究活动的开展，可以培养学生的独立性和学生之间的合作意识，是学生进行“终身学习”和“可持续发展”的基本途径，是培养学生创新意识和实践能力的基础载体。学生能学的教师绝对不讲。借助于信息技术这一软件载体来学习统计图的制作、分析，通过信息技术的链接、转换功能表现得淋漓尽致。在观察、比较、思考中加深学生对知识的理解和掌握，并且丰富了原有的知识结构，增加了对知识深层面联系的感知。 反思这节课的不足主要是：（1）在小组交流的形式上可以再多方位一些，发言面可以再广一些。在学生制作条形统计图时，可以增加一些现场统计的内容，让学生通过挑选生活中的数据制作统计图，这样对学生分析的能力又是一种提高。 （2）本节课在教学评价方式上略显单一。 （3）这节课的内容比较枯燥，学生的兴趣不是很浓，课堂气氛也不是很活跃。练习的形式比较单一，没有过多的结合日常生活的实例。 在今后，我将不断学习，以课改精神为指导，认真钻研教材，研究学生，反思教学行为，勇于改革和创新，扎扎实实上好每一堂课。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
发布评论