中图分类号：G623.2 文献标识码：我最喜欢的一首诗B 文章编号：1672-1578（2014）21-0093-01
1.教材与学情分析
《山雀》是义务教育课程标准实验教科书（S版）语文三年级上册的一篇导读课文。这篇课文系俄国普里斯文之作。文章主要讲述了"我"发现了两只小山雀正在用嘴凿枯树干寻虫子吃，并叙述两只小山雀的人性化对话。文章描写了两只小山雀的可爱，歌颂大自然的和谐美好。告诉小学生人与自然之间应该是和谐美好的，应该爱护动物保护生命。课文语言亲切，描写细微，是一篇优美的散文，适合阅读教学。
小学三年级学生已经有了初步的独立识字和自主复习的能力，因而课堂上可以通过自主检查生字词的认读来了解学生的识字情况，对于个别易错的生字做重点指导。学生升入三年级后，已经掌握了一定的观察想象、口头表达、交流合作以及朗读等方面的能力，但是这些方面
的能力都不强，有待于教师指导强化。针对学生的现状又结合教材的特点，可设计朗读教学法和小组合作交流法，通过理解重点词句理解课文内容，并对学生各方面的能力进行进一步的培养和训练。
2.教学目标与教学重点
2.1 教学目标。
2.1.1 知识与技能目标： （1）学生自学生字和词语，熟读课文。（2）指导朗读课文，理解课文内容，使学生懂得山雀也是人类的朋友，应该爱护它。（3）边读边想象，弄清课文思路，拓展思维训练。利用多媒体，通过情境渲染，让孩子猜想两只山雀的对话内容，促进学生对课文的理解。（4）通过有感情的朗读课文指导训练，促进学生理解能力的延伸。
2.1.2 情感态度与价值观培养目标： （1）让学生深刻理解大自然的可爱与和谐的伟大。（2）使孩子心受触动，能够发自内心地爱护小鸟，保护所有生命。
2.2 教学重点：理解课文思想内容，使学生懂得应该爱护小鸟和爱护生命，并理解和谐的伟大意义。而指导阅读培养联想和想象乃是本课的教学难点。
3.教学方法与环境优化
朗读教学法，互动讨论法，情境教学法，激励评价法。
4.教学准备与教学方式
教学课件设计，配乐范读录制，角扮演设想，自主预习认字。
5.教学过程
5.1 出示课件，激情导入。（略）（设计意图：情境设置，善思乐读，兴趣诱发）
5.2 整体感知课文，形成个性理解。（设计意图：使学生形成整体感受，明确这是两只快乐可爱的小山雀。）
师：现在请大家翻开书，一边自由阅读课文，一边思考一个问题："课文写了两只什么样的小山雀？" 教学预设：如果只是快乐的，或可爱的。那么可以引导：老师最喜欢有自己独特想法的孩子。不一定非得针对课文来说，任何一个段落都可以。（答案预设： 好奇幸福的，快乐可爱的，羽翼未丰的，需被人保护的……）回答问题要完整。以"快乐的"小山雀为
切入点。
5.3 指导朗读课文，习惯方法训练。（设计意图：通过图片感知内容，朗读课文体会小鸟的快乐。理解体会小山雀的快乐，培养学生独立理解课文的能力。）
5.3.1 出表现小山雀快乐的句子。师：请默读课文的第一、第二自然段，一课文当中哪些句子，可以看出小山雀很快乐很幸福，用笔划出来。谁到了？（"两只小山雀正在用嘴凿枯树干""不是尖叫几声""他在哪儿？"）师： 还有哪句能体现出小山雀的快乐？ （对话和尖叫声）
5.3.2 品读描写"我"和小山雀的段落。（ 出示课件）（"我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。这是我便悄悄地从后面绕过去，偷偷走到露出小尾巴的那个地方，用手掌堵住了窟窿。"）
5.3.3 想象小山雀有什么想法。师：想象一下，除了这些，对小山雀还有什么样的描写呢？教学预设生：（ 美丽的树干，微风吹拂，活泼快乐的对话）师：除了看见，那它还可能听到什么呢？预设，生：（两只小山雀的相互对话）师：同学们，闭上眼睛，现在想象你就是那只小山雀，喜欢什么样的美丽自然，张开眼睛， 把你的心情表达出来吧！
5.3.4 生齐读课文，教师范读课文，配乐朗读课文，小组比赛朗读课文的描写"我"与小山雀的动感段落和两只小山雀的人性化对话的段落。
5.4 优化信息化课堂环境，培养小学生说写能力和思维方式。
（1）出示课件：大自然充满了春的新意，抖刷抖刷羽毛的小山雀飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来。
（2）如果你们能够读出小山雀的快乐来，那么这两只小山雀一开心，就会给你们唱歌。谁来试试？
师： 小山雀不是很满意，谁再来试试？好，听——
师：好听吗？真好听，你觉得这歌声怎么样？这歌声里满含着清脆和柔美，充满着和谐和快乐。
师：刚才在课件的视频里，仿佛真的看见了大自然的微笑。你们想不想来试试？（说说读后的体会）老师和我们都是热爱生活的人，我们心情好的时候，都会情不自禁地唱起歌来！这两只小山雀，就是在这种自然情境下来表达自己的快乐的。
（3）师：快把你们的阅读心得写在笔记里，还要说说你还喜欢哪些小鸟。培养孩子写作能力，通过训练写日记和阅读笔记，加深学生对文本的理解，也是对保护动物，爱护生命这一价值观的升华。其实，孩子们是爱小鸟的，爱它的羽毛，爱它的歌声。美丽的小山雀，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护。真正的喜爱，不是占有、不是破坏，而是保护和付出，让美丽的事物更加美丽，让社会更加美好。
5.5 角朗读，情感升华，诗文互动，能力迁移。（1）同学们，学了这篇课文，你想对谁说些什么？（2）你是否想起一些我们学过的诗篇呢？（3）对，唐朝的白居易就曾写过这样的一首诗，题目就叫《鸟》。诗的意思是：虽说这小鸟的性命很微不足道，与所有的生命一样它们也都有血有肉。劝你不要打枝头的鸟儿，幼鸟们正在巢中等候着母鸟的归来。 让我们一起来读读这首诗吧。（生齐读诗歌，配乐激情导入，通过图片感知和配乐朗读来体会鸟的快乐。通过多种感官的想象来加深学生对小山雀快乐生活的理解和体会。）
5.6 形成性作业：（1）小鸟后来怎么样了，请描写下来。（2）试做一张关于"爱护动物"的手抄小报。
6.教学反思
《山雀》这篇阅读课文，符合三年级学生的认知规律，小学生喜欢小动物，学习课文很有阅读兴趣。这篇课文结构分明，层次清晰。在课堂阅读教学中能够脉络清晰地展开阅读活动。在完成"使孩子们懂得保护动物，爱护生命"这一教学目标时，使用了对比的阅读方法。通过多媒体情境教学法让孩子充分感受小山雀的生活快乐，也让小学生充分体会理解人类与大自然的和谐美好。引导小学生正确地去爱护动物和珍爱生命。
反思本节课的教学，在整个阅读教学过程中能够注重阅读情景的信息化设置，关注学生的主体价值，鼓励大胆想象，引导自主探究，有效培养阅读情感和思维兴趣，为阅读能力的日益提高夯实了基础。
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