《行路难》教学设计
【学习目标】
1.反复诵读，分析诗歌的表现手法；
2.品味诗句，体会诗人挣脱困难，积极乐观的情感。
【教学过程】
导入
同学们，说起唐诗，不能不提到李白。余光中在《寻李白》中这样赞叹他：“酒入豪肠，七分酿成了月光/余下的三分啸成剑气/绣口一吐，就是半个盛唐。”今天我们来学习李白的名篇《行路难》，一同轻叩诗仙那扇独特的心扉。（板书：行路难李白）
首先请同学们明确学习目标。（学生齐读）
一.字斟句酌，读出难
1.同学们，从题目看，哪个字能体现出李白的心情？
“难”字（板书“难”）
2.请同学们齐读诗歌，想一想哪些诗句写出了李白的“难”？
（齐读后请学生读出自己所到的句子）
【预设】
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
行路难，行路难，多歧路，今安在？
3．这三句话什么意思呢？请同学们结合课下注释，自行翻译，时间一分钟。（请三位学生分别翻译三句话）
【预设】
（1）面对佳肴，我放下酒杯和筷子，不能下咽，拔剑环顾四周，心里一片茫然
（2）想渡黄河，坚冰堵塞大川，想登太行山，大雪遍布高山。
（3）世上行路多么艰难，岔路这么多，现在要走的路在哪里？
4.同学们已经读出了李白的难，接下来，结合写作背景，我们去看看李白为何而“难”。
【背景链接】（学生读）
公元742年（天宝元年），李白奉诏入京，担任翰林供奉。李白本是个积极入仕的人，被世人称作“诗仙”，他才高志大，很想像管仲、张良、
诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。李白被逼出京，朋友们都来为他饯行，求仕无望的他深感仕路的艰难，满怀愤慨，写下了《行路难》组诗，本诗是其中一篇。
5.请同学们再来读一读这三句话，试着品一品李白这杯苦酒。（先请个别学生读，再齐读）
二.师生共赏，理解难
1.接下来，就让我们一起轻扣李白的心扉，去深入的理解他的“难”。请同学们自选角度，赏析这三句话。你可以用这样的句式：
____      _，__          __（诗句），运用__________（描写方法、修辞手法、写作手法等），传递了/衬托出/写出李白…… __________（情感）
请同学们在学案上，写下你的理解，完成后进行小组讨论。
（请学生分享自己的理解）
老师与学生对读：
A“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，运用一连串的动作描写，传递出李白仕途失意、怀才不遇的迷茫。
B“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，运用心理描写“茫然”，传递出李白内心的苦涩和迷茫。
C “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，运用比喻、对偶的修辞方法，诠释了李白的仕途险阻、前途渺茫。
行路难其一李白D “行路难，行路难，多歧路，今安在？”，运用用反复、反问的手法，咏叹出李白的苦闷、失落。
经过大家的解读，我们看到，短短三句诗，就用到动作描写、心理描写，还用到比喻、对偶、反复、反
问等多种修辞，有限的文字，却道出了李白的无尽的苦闷、迷茫与痛苦，这与李白高超的表达技巧是分不开的啊。（请一位学生将表现手法汇总到右侧黑板上）（板书：苦闷迷茫）
2.下面，就让我们师生共读，再来品一品李白之“难”。（我读诗意，你们读诗句）（配乐）
A.端起这百年陈酿的清醇美酒，看着这丰盛奢华的宴席，听着朋友们的声声道别，谁能理解我那酒入豪肠的抱负和理想？
【金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。】B.正想一展才华，为朝报效，却遭人谗谤，我日日上书自白，终为所拒。我奔往长安，拜见宰相张说，又拜见其它王公大臣，依然无望。
【欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山】
C我在长安已是穷愁潦倒，我只能拖着无助、无奈和愁苦离开长安，途径开封（今河南省开封市），到达宋城（今河南省商丘县），秋天到嵩山，暮秋时节，我滞留在了洛阳。我无数次的问自己，我的路在哪儿，我的路在哪儿啊？
【行路难，行路难，多歧路，今安在？】
三．层层递进，领悟难
真难啊，同学们！可是，李白沉浸在这无助、无奈、愁苦和彷徨中了吗？对，没有！困境之中，他依然能够写出下面的诗句：
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海
1．这两句话什么意思呢？请同学们结合课下注释，自行翻译，并写到你的学案上。（学生回答）
【预设】
（1）（我多想像姜太公一样）闲来坐在碧溪边钓鱼，（又想像）伊尹一样梦中在日边乘船远航。（引用典故）
（2）总有一天，我会高挂云帆，乘风破浪，横渡沧海，直至到达理想的彼岸。（比喻）
（请学生将用典、比喻汇总到右侧黑板上）
2.读完这两句话，你又看到一个什么样的李白？（学生回答）
【预设】
（1）通过吕尚垂钓碧溪，伊尹梦舟日边的典故，我看到了一个对朝廷重新任用自己仍有所期待，对未来仍抱有希望的李白。
（2）从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”中，我读出了一个能够从苦闷中挣脱出来，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望，乐观自信，对未来执著追求的李白。
（板书：乐观、自信）
3.下面，还请同学们和老师共读，再来叹一叹李白的豪迈。（教师读诗意，学生读诗句）（配乐）
我多么想像姜太公、伊尹那样，能够与明君相识相知，能够将自己的满腹才华倾囊而出，能够用自己的一腔热血报效国家。
【闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边】
相信总有一天，我会乘风破浪，径直挂起高高的风帆，在波涛汹涌中勇往直前，直至到达理想的彼岸。
【长风破浪会有时，直挂云帆济沧海】
四．教师总结，赞李白
“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”、“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”、“行路难，行路难，多歧路，今安在”，李白用一字一句诉说着自己内心的苦闷和迷茫，可是，“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”、“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，他又一字一句的道出自己挣脱困难，执着追求的乐观和自信。青莲居士，一身傲骨，千古诗才，李白就是凭借他自己独有的涵养，独有的度量，独有的境界，散发着不可抗拒的独有魅力！希望大家能从他挣脱困难的力量中收获更多的力量。
五.思考探究，学李白
面对困难，李白能够从迷茫和苦闷中挣脱出来，用积极乐观的心态迎接未来的挑战。我们作为初中生，应该学习李白的这种精神品格，接下来，请谈谈生活中你都遇到过哪些困难，面对困难，你应该如何做呢？（发言时至少运用一种表现手法，或引用一句本诗内容）（学生完成后展示答案）
六．板书设计